ДООП художественной направленности Эдельвейс

Пояснительная записка
Программа составлена на основе следующих нормативно-правовых
документах:
- Федеральный закон от 29.12.2012 г. №273 - ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации» (часть 5 статья 12);
- Закон Оренбургской области от 6 сентября 2013 г. № 1698/506-V-O3
«Об образовании в Оренбургской области» (с изменениями на 29/10/2015);
- Постановление Главного государственного санитарного врача
Российской Федерации от 4 июля 2014 г. № 41 «Об утверждении СанПиН
2.4.4.3172-14 "Санитарно-эпидемиологические требования к устройству,
содержанию и организации режима работы образовательных организаций
дополнительного образования детей"»;
- Концепция развития дополнительного образования детей (утв.
распоряжением Правительства РФ от 04.09.2014 г. № 1726-р).
Актуальность программы связана с необходимостью развития
детского самодеятельного творчества, речевых и певческих навыков,
расширения концертно-исполнительской деятельности воспитанников
кружка. В певческой деятельности творческое самовыражение обучающихся
формируется в ансамблевом и сольном пении, народных и современных
детских песен с музыкальным сопровождением и без него.
Отличительные особенности программы позволяют наиболее полно
реализовать творческий потенциал ребенка, способствует развитию целого
комплекса умений, совершенствованию певческих навыков, помогает
реализовать потребность в общении.
Новизна программы «Эдельвейс» заключается в следующем: впервые
программа имеет интегрированный характер которая позволяет по мере
необходимости варьировать образовательный процесс, конкретизировать и
структурировать ее содержание с учетом возрастных и индивидуальных
особенностей воспитанников, а также предоставляет возможность для
развития творческих способностей всех групп обучающихся.
В
образовательном процессе программе используются инновационные
технологии: технология проектной деятельности, групповой деятельности,
личностно- ориентированные и игровые технологии и т.д.
Теоретическая значимость программы заключается в том, что изучена
методическая литература по организации вокальной, музыкально
театральной и проектной деятельности школьников, которая взята за основу
деятельности творческого объединения «Эдельвейс».
Педагогическая целесообразность программы.
Педагогическая
целесообразность программы в учете особенностей детей подросткового
возраста, в разнообразии видов деятельности, в дополнительной
возможности самоутверждения и самореализации.
Направленность
программы.
Направленность
программы
художественная. Художественная деятельность в системе дополнительного

образования выступает как ведущий способ эстетического воспитания и
развития детей посредством искусства.
Адресат программы. Программа рассчитана на учащихся 11 - 15 лет.
Количество детей - 10 человек.
Объем и сроки программы. Программа рассчитана на 1 год обучения,
68 часов (2 часа в неделю).
Цель программы - заинтересовать детей музыкальным искусствам,
привить любовь к хоровому и вокальному пению, сформировать вокально
хоровые навыки, чувство музыки, стиля
Задачи:
- Образовательные: постановка голоса, формирование вокально- хоровых
навыков, знакомство с вокально-хоровым репертуаром.
- Воспитательные: воспитание вокального слуха как важного фактора пения в
единой певческой манере, воспитание организованности, внимания,
естественности в момент коллективного музицирования, развитие навыков
сценического поведения.
- Развивающие: развитие музыкальных способностей детей и потребности
школьников в хоровом и сольном пении, а также развитие навыков
эмоционального, выразительно пения.
Планируемые результаты
В результате обучения пению обучающийся должен знать/понимать:
• строение артикуляционного аппарата;
• особенности и возможности певческого голоса;
• гигиену певческого голоса;
• понимать по требованию педагога слова - петь «мягко, нежно, легко»;
уметь:
• правильно дышать: делать небольшой спокойный вдох, не поднимая плеч;
• петь короткие фразы на одном дыхании;
• в подвижных песнях делать быстрый вдох;
• петь без сопровождения отдельные попевки и фразы из песен;
• петь легким звуком, без напряжения;
• на звуке ля первой октавы правильно показать самое красивое
индивидуальное
звучание своего голоса, ясно выговаривая слова песни;
• к концу года спеть выразительно, осмысленно, в спокойном темпе хотя бы
фразу с ярко выраженной конкретной тематикой игрового характера.
Личностные, метапредметные и предметные результаты
Дети должны научиться красиво петь: петь звонко, напевно, чисто
интонировать мелодию, выразительно исполнять различные по характеру
вокальные произведения, постепенно переходить к исполнению более
сложных вокальных произведений, к песням с более широким диапазоном.
Необходимо постепенно подвести ребят к хоровому многоголосию, к

ансамблевому пению, то есть научить ребенка петь в ансамбле и сольно,
раскрывать наиболее полно творческие возможности каждого индивидуума,
открывать и растить таланты, подбирать для изучения репертуар
соответственно возрасту ребенка и его вокальному опыту, принимать участие
в концертах для тружеников села, для ветеранов войны и труда, в районных
конкурсах и фестивалях песни.
В процессе обучения репертуар должен соответствовать развитию
необходимых певческих качеств: голоса, интонации, пластики, ритмичности.
Важно воспитывать у учащегося артистичность, умение перевоплощаться в
художественный образ произведения. Это должно проявляться в мимике
лица, движениях рук и корпуса. Критерием оценки считать качество звука,
свободу при пении, не количество, а качество выученного материала, умение
практически использовать полученные умения и навыки, например выступление вокального коллектива с концертами.
Методы контроля и управления образовательным процессом - это
наблюдение педагога в ходе занятий, анализ подготовки и участия
воспитанников вокальной студии в школьных мероприятиях, оценка
зрителей, членов жюри, анализ результатов выступлений на различных
мероприятиях, конкурсах. Принципиальной установкой программы (занятий)
является отсутствие назидательности и прямолинейности в преподнесении
вокального материала.
Предметные результаты
- овладение практическими умениями и навыками вокального творчества;
- овладение основами музыкальной культуры на материале искусства
родного края.
Метапредметные результаты:
- овладение способами решения поискового и творческого характера;
- культурно - познавательная, коммуникативная и социально - эстетическая
компетентности;
- приобретение опыта в вокально - творческой деятельности.
Личностными результатами занятий являются:
- формирование эстетических потребностей, ценностей;
- развитие эстетических чувств и художественного вкуса;
- развитие потребностей опыта творческой деятельности в вокальном виде
искусства;
- бережное заинтересованное отношение к культурным традициям и
искусству родного края, нации, этнической общности.

Учебный план
№
п/п
1

Разделы

Вводное занятие

Количество часов
Всего
1

Практика
-

Теория
1

Форма аттестации

2
3
4
5

6
7
8
9
10
11

Истоки возникновения музыки
Подбор материала ко Дню учителя
Жанры и выразительные средства в
музыке. Импровизация
Истоки народной песни Музыка в
любимых сказках
Вокально-хоровая работа. Понятие
о сольном и ансамблевом пении.
Сила звука и динамический слух.
Музыкальные игры
Музыкальные игры и загадки.
Весело - грустно
Знакомство с голосовым аппаратом.
Голосовые игры
Вокально
певческая
установка
Индивидуальные занятия
Координация
дыхания.
Пение
упражнений
Знакомство
с
народными
инструментами
Работа над песнями. Сюжет песни,
ее
настроение,
строение
(строфическая, куплетная, запевноприпевная).
Постановка дыхания. Дыхание при
исполнении песни; упражнения для
дыхания; цепное и общехоровое
дыхание.
Занятие - концерт

ИТОГО

Опрос

Беседа

Выполнение
упражнений
Выполнение
упражнений

Выполнение
упражнений
Выполнение
упражнений
Выполнение
упражнений
Выполнение
упражнений
Выполнение
упражнений
Выполнение
упражнений

Выполнение
упражнений

Концертная
деятельность
18

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса
1.Музыкальный центр
2.Микрофон
3.Усилитель
4.CD-диски
5.Ноутбук
б.Экран
7.Проектор

Методическое обеспечение программы
1.

Начальные занятия.

Форма занятий: беседы с учащимися о имеющемся опыте, интересах;
прослушивание голосов; тестирование.
Техническое оснащение: музыкальный инструмент.
2.

Вокально-хоровая работа.

Формы занятий: беседа о правилах пения, охране голоса; практическая
работа, упражнения для развития вокально-хоровых навыков.
Прием и методы: объяснительно-иллюстрированный, репродуктивный.
Дидактический материал: плакат «Правильное положение корпуса и
головы в положении сидя и стоя», «Строение голосового аппарата».
Техническое оснащение: музыкальный инструмент, магнитофон.
Форма подведения итогов: концертные номера.
1)

Пение произведений.

Форма занятий: Беседы о разучиваемых произведениях, композиторах;
слушание; разучивание.
Методы: метод эмоционального воздействия, эффект удивления, наглядно
слуховой, игровой, словесный, связь с жизнью, репродуктивный, метод
сравнения и анализа.
Дидактический
материал:
изобразительного искусства.

портреты

композиторов,

произведения

Техническое оснащение: магнитофон, музыкальный инструмент, микрофоны.
Форма подведения итогов: выступление на концерте.
2)

Пение учебно-тренировочного материала.

Форма занятий: практическая работа.
Методы: объяснительно-иллюстрированный, репродуктивный.
Техническое оснащение: музыкальный инструмент.
Форма подведения итогов: оценка деятельности коллектива и отдельных
учащихся.
3)

Пение импровизаций.

Форма занятий: Объяснение задания, самостоятельная работа.
Методы: игровой, связь с жизнью.
Техническое оснащение: музыкальный инструмент.
Формы подведения итогов: оценка деятельности каждого учащегося.
3.

Слушание музыки.

Форма занятия: прослушивание музыкального материала, беседа.
Методы: метод эмоционального воздействия, наглядно-слуховой, метод
сравнения и анализа.
Дидактический
материал:
изобразительного искусства.

портреты

композиторов,

произведения

Техническое оснащение: магнитофон, проигрыватель.
Форма подведения итогов: посещение концертов в качестве слушателей.
4.

Музыкальная грамота.

Форма занятий: беседа о основах музыкальной грамоты, практическая
работа.
Методы: словесный, наглядно-слуховой, игровой.
Дидактический материал: плакаты с нотным текстом.
Техническое оснащение: музыкальный инструмент, доска, магнитофон.
Форма
подведения
произведений.
5.

итогов:

самостоятельная

работа:

исполнение

Мероприятия воспитательно-познавательного характера.

Формы: концерты, фестивали, конкурсы.
Что необходимо для занятий - удобная одежда, сменная обувь.

Календарный учебный график
№ Дата

Наименование темы занятия.

5.10

Сбор коллектива Обсуждение плана на 1
полугодие.

5.10

Истоки возникновения музыки
Подбор материала ко Дню учителя

12.10

Жанры и выразительные средства в музыке.

12.10

Импровизация

19.10

Истоки народной песни

26.10

Музыка в любимых сказках

Содержание занятия.
Беседа « Музыкальное
искусство», инструктаж по
технике безопасности.
Звуки шумовые и
музыкальные. Слушание «Дождик»
Разучивание частушек на
тему: «Праздник урожая».
Знакомство с песней «Осень
наступила»
Пение любимых песен детей.
Как мы поем? Зачем нужны
песни.
Вокально-хоровая
работа.
Восприятие
музыки.
Эмоциональная отзывчивость
при слушании и исполнении
песен различного характера.
Игра «Зайцы».
«Осеннее попурри» -

26.10

Вокально-хоровая работа. Понятие о
сольном и ансамблевом пении

2.11

Сила звука и динамический слух.
Музыкальные игры

2.11

Музыкальные игры и загадки

9.11

Музыкальные игры и загадки.Весело грустно
Песенки из мультфильмов

16.11

Знакомство с голосовым аппаратом.
Голосовые игры.

16.11

23.11

Знакомство с голосовым аппаратом.
Голосовые игры.
Естественный свободный звук без крика и
напряжения. Мягкая атака звука.

23.11

Естественный свободный звук без крика и
напряжения. Мягкая атака звука.

30.11

Округление гласных. Способы их
формирования в различных регистрах
(головное звучание).

30.11

7.12

Округление гласных. Способы их
формирования в различных регистрах
(головное звучание).
Вокальные упражнения. Работа над голосом.

7.12

Вокальные упражнения. Работа над голосом.

14.12

Распевки, попевки, работа над голосом.

знакомство, разучивание 1,2
куплетов
Разучивание песни Сл. Т.
Прописнова Муз. И. Смирнова
«Осень постучалась к нам»
Игра «К нам гости пришли».
Исполнение в характере
разученных песен.
Сила звука и динамический
слух. Слушание - «Барыня».
Музыкальные игры и загадки.
Песни- потешки. Весело грустно.
Латышская народная песня
«Г де ты был так долго?»
Белорусская народная песня
«Перепелка»
Песни- потешки. Русская
народная пибаутка «Петушок»«Песенка кота Леопольда»
А.Савельев, Г. Энтин
«Антошка», Г ерчик В. «Про
кузнечика» Разучивание
песни. Вокально-хоровая
работа.
Русские народные песни
«Вставала ранешенько»,
«Коровушка», «Не летай
соловей» «Я на камушке
16.11 сижу»
Белорусская народная песня
«Перепелка»
Сказка о нотах. Тиличеева Е.
«Яблонька», «Да, здравствует
музыка!» Разучивание песни.
Вокально-хоровая работа.
Сказка о нотах. Тиличеева Е.
«Яблонька», «Да, здравствует
музыка!» Разучивание песни.
Вокально-хоровая работа.
Сказка о нотах. Тиличеева Е.
«Яблонька», «Да, здравствует
музыка!» Разучивание песни.
Вокально-хоровая работа.
Разучивание песни «Добрая
сказка» Сл. Н. Добронравова
Разучивание песни «Добрая
сказка» Сл. Н. Добронравова
Разучивание песни «Добрая
сказка» Сл. Н. Добронравова
Русские народные песни

14.12

Распевки, попевки, работа над голосом.

21.12

Распевки, попевки, работа над голосом.

23
24

21.12
28.12

Разминка голоса. Индивидуальные занятия.
Разучивание песен ко Дню матери

28.12

Распевки, попевки, работа над голосом.
Разучивание песен ко Дню матери

401

Вокально певческая установка
Индивидуальные занятия.

4.01

Вокально певческая установка
Индивидуальные занятия

11.01

Вокально певческая установка
Индивидуальные занятия

11.01

Вокально певческая установка
Индивидуальные занятия

18.01

Музыкально - дидактические игры

18.01

Музыкально - дидактические игры

25.01

Работа над чистотой интонирования. Работа
над Новогодним репертуаром.

25.01

Посадка певца, положение корпуса, головы.

«Вставала ранешенько»,
«Коровушка», «Не летай
соловей» «Я на камушке
сижу»
Русские народные песни
«Вставала ранешенько»,
«Коровушка», «Не летай
соловей» «Я на камушке
сижу»
Левина З. «Неваляшки»,
«Подсолнух», «Фонарик»,
Спадавеккиа А. «Добрый жук»
Знакомство с песней «Мама»
(«Моя мама - лучшая на
свете...»).
Разучивание 1,2 куплета.
Дальнейшее разучивание
песни «Красивые мамы»,
работа над чистотой
интонирования.
Длительность звука.
Слушание - «Ёлка в
Рождество».
«Снег», работа над
выразительностью
исполнения. Ансамбль.
Знакомство с песней «Снег».
Разучивание 1,2 куплетов.
«Снег», работа над
выразительностью
исполнения.
Разучивание частушек на
тему: «Новый год». Выбор
солистов. Высота звука и
звуковысотный слух.
Игра «Громко - тихо запоём».
Разучивание, работа над
выразительностью исполнения
частушек
Игра «Громко - тихо запоём».
Дальнейшее разучивание,
работа над выразительностью
исполнения частушек.
Мелодия. Песня «Белые
снежинки». Дальнейшее
разучивание куплетов.
Работа над выразительностью
исполнения песни «Белые
снежинки».
Знаки альтерации (диез,
бемоль). Знакомство с песней
«Русская зима». Разучивание

1.02

Индивидуальные занятия. Прослушивание
детей.

1.02

Индивидуальные занятия. Прослушивание
детей.

8.02

Положении корпуса, шеи и головы во время
пения.

8.02

Координация дыхания. Пение упражнений.

15.02

Координация дыхания. Пение упражнений.

15.02

Индивидуальные занятия.

22.02

Индивидуальные занятия.

22.02

Русские народные песни

1.03

Русские народные песни

1.03

Расширение музыкального кругозора.
Формирование музыкальной культуры

9.03

Расширение музыкального кругозора.
Формирование музыкальной культуры

9.03

Расширение музыкального кругозора.
Формирование музыкальной культуры

15.03

Знакомство с народными инструментами

1,2 куплета.
Исполнение Новогодних
песен, повторение
пройденного материала.
Занимательная музыка.
Исполнение Новогодних
песен, повторение
пройденного материала.
Занимательная музыка.
Беседа « Правильное
положение корпуса,шеи,
головы во время пения.
Разучивание песни прибаутки
«Петушок». Исполнение
распевок на выбор детей.
Разучивание песни прибаутки
«Петушок».
Индивидуальное исполнение
детьми любимых изученных
песен
Индивидуальное исполнение
детьми любимых изученных
песен
Знакомство с народной
музыкой. Прослушивание
фонограммы песни «Светит
месяц»
Беседа «Как создавалась
русская народная музыка».
Прослушивание фонограммы
песен «Вниз по матушке по
Волге», «Тонкая рябина».
Знакомство с русской
частушкой. Игра на народных
инструментах. Разучивание
частушек на тему: «Всякая
всячина». Выбор солистов.
Знакомство с русской
частушкой. Игра на народных
инструментах. Дальнейшее
разучивание частушек.
Знакомство с песней
«Прадедушка». Разучивание
1,2 куплетов.
Слушание - «Рождество».
Работа над выразительностью
исполнения песни
«Прадедушка».
Знаки альтерации (бекар).
Знакомство с песней «Русский
парень». Разучивание 1,2
куплета. Игра «Магазин

15.03

Знакомство с народными инструментами

22.03

Знакомство с народными инструментами

22.03

Подбор материала к Смотру строя и песни.

29.03

Подбор репертуара к Дню Защитника
Отечества

29.03

Работа над репертуаром к Дню Защитника
Отечества

5.04

Работа над репертуаром к Дню Защитника
Отечества
Подготовка к концерту.

12.04

Работа над песнями. Сюжет песни, ее
настроение, строение (строфическая,
куплетная, запевно-припевная).

12.04

Работа над песнями. Сюжет песни, ее
настроение, строение (строфическая,
куплетная, запевно-припевная).

19.04

Работа над песнями. Сюжет песни, ее
настроение, строение (строфическая,
куплетная, запевно-припевная).

игрушек».
Из истории происхождения
музыкальных инструментов
(«Звонкая цитра»).
Разучивание частушек на
тему:
«Про сильную половину
человечества». Выбор
солистов. Работа с муз.
инструментами.
Разучивание частушек на
тему:
«Про сильную половину
человечества». Игра на ударно
- шумовых инструментах
«Коробейники».
Прослушивание песен к
смотру строя и песни.
Знакомство с песней
«Служить России».
Ко Дню защитника Отечества.
Разучивание песни. Слова:
И.Резник Муз. Э. Ханок «Моя
армия
Разучивание песни «Это
просто означает». Автор Е.
Никитина. Вокально-хоровая
работа над песней «Моя
армия» И.Резник, Муз. Э.
Ханок
«Песня про папу» Сл. М.
Танича Муз В. Шаинского
Вокально-хоровая работа.
И.Резник, Муз. Э. Ханок «Моя
армия», Автор Е. Никитина
«Это просто означает» «Песня
про папу» Сл. М. Танича Муз
В. Шаинского
Разучивание песни «Хорошо,
что у мамы есть я» Сл и муз:
Анна Петряшева. Вокально
хоровая работа.
Эмоциональное исполнение
песни «Солдатушки, бравы
ребятушки...» Русская
народная песня. Разучивание
песни
Поздоровайся, с кем хочешь муз. игра. «Как беречь голос».
Л. Абелян с.9
«Я красиво петь могу»
Пальчиковая игра

19.04

Работа над песнями. Сюжет песни, ее
настроение, строение (строфическая,
куплетная, запевно-припевная).

26.04

Постановка дыхания. Дыхание при
исполнении песни; упражнения для дыхания;
цепное и общехоровое дыхание.

26.04

3.05

10.05

Пение под фонограмму - заключительный
этап работы.
Пение под фонограмму - заключительный
этап работы.
Пение под фонограмму - заключительный
этап работы.
Развитие музыкальной памяти. Словесный и
музыкальный текст;

10.05

17.05

Игры направленные на развитие
музыкальной интонации
Игры направленные на развитие
музыкальной интонации
Голосовые игры»

24.05

Занимательная музыка

24.05

Коротко о разном (ансамбль, балет,
гармония, дирижёр, импровизация, мелодия,
опера, орган, ноты, ключ).

31.05

Занятие - концерт.

«Облака»
Пение с показом рукой
высоты звучания.
«Выразительность
исполнения».
«Пой со мной», «Это я» распевание. Пальчиковая игра
«Есть игрушки у меня»
Пение с показом рукой
высоты звучания.
«Выразительность
исполнения»
«Пой со мной», «Это я» распевание. Пальчиковая игра
«Есть игрушки у меня»
Песни из мультфильмов.
Прослушивание, разучивание.
Песни из мультфильмов.
Прослушивание, разучивание.
Детские эстрадные песни на
выбор детей.
Игра «Музыканты»,
исполнение плясовых
наигрышей на музыкальных
инструментах
Игра « Озвучь картину», игра
«Кто сзади»
Игра «Голосовые интонации»
Музыкальные пальчиковые
игры «Домик», «Алёнка Малёнка», «Сколько птиц»
Игра «Угадай мелодию» детское кино
Беседа «Музыкальная
грамота». Прослушивание
музыкальных произведений.
Исполнение понравившихся
произведений

Список литературы:
1. Соболев А.С. «Музыкальное воспитание во вспомогательной школе»,
Москва «Просвещение», 1968 год.

2. Кондратюк Н.Н. «Музыка в школе», методическое пособие, творческий
центр «Сфера», Москва, 2005 год.
3.Улашенко Н.Б. «Нестандартные уроки музыки», 5-6 классы, издательскоторговый дом «Корифей, Волгоград, 2006 год.
4. Изместьева Ю.Д. «Музыка» I, II, III части, Волгоград «Учитель - АСТ»,
200З год.
5. Изместьева Ю.Д. «Музыка» I, II части, поурочные планы, 3 класс,
Волгоград «Учитель - АСТ», 2004 год.
6. Истомин С.В. «Я познаю мир», детская энциклопедия «Музыка», Москва,
издательство «АСТ», «Арсель», 2002 год.
7.Зарецкая Н.В. «Календарные музыкальные праздники для детей среднего
дошкольного возраста», пособие для практических работников ДОУ, «Айрис
- пресс», Москва, 2005 год.
8. Ярёменко Е.О. Программно - методические материалы «Музыка»,
начальная школа, «Дрофа», Москва, 2001 год.
9. Агапова И.А., Давыдова М.А. «30 музыкальных занятий для начальной
школы», «Аквариум» ГИППВ, 2002 год.
10. Самигулина В.М. «Музыка», 2 класс, поурочные планы, издательство
«Учитель», Волгоград, 2005 год.
11. Лидина Т.Б. «Я умею петь», большая книга о пении, издательство
«Феникс, 2000 год.
12. Михайлова М.А. «Развитие музыкальных способностей детей»
популярное пособие для родителей и педагогов.