Пояснительная записка
Хор - это коллектив поющих, в звучности которого есть строго уравнове­
шенный ансамбль, точно выверенный строй и художественные, отчетливо вырабо­
танные нюансы.
Программа предполагает такие принципы, методы и приемы, которые по­
могли бы увлечь детей, заинтересовать их хоровым пением, приблизить к ним это
прекрасное искусство, таящее в себе возможности духовного обогащения человека.
Занятия хоровым пением развивают национальные хоровые традиции, вво­
дят в мир большого музыкального искусства, воспитывают в учащихся музыкаль­
ную культуру как часть всей их духовной культуры.
Нормативно-правовой базой творческого объединения художественной
направленности «Школьный хор» являются:
- Федеральный закон от 29.12.2012 г. №273 - ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации» (часть 5 статья 12);
Концепцией развития дополнительного образования детей (утверждена
Распоряжением Правительства РФ от 04.09.2014 г. № 1726-р);
- Приказом Минпросвещения России от 09.11.2018 N 196 «Об утверждении
Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по
дополнительным общеобразовательным программам» (зарегистрировано в
Минюсте России 29.11.2018 N 52831);
- Санитарно-эпидемиологическими требованиями к устройству, содержанию
и организации режима работы образовательных организаций дополнительного
образования детей (Сан Пин 2.4.4.3172-14);
- Письмом Минобрнауки РФ от 18.11.2015г. №09-3242 «О направлении
рекомендаций» (вместе с Методическими рекомендациями по проектированию
дополнительных общеразвивающих программ)
Направленность дополнительной общеобразовательной общеразвивающей
программы «Школьный хор» - художественная.
Актуальность. Актуальностью программы является воспитание и формиро­
вание духовного мира детей через образы музыкальной, художественной и эстети­
ческой культуры посредством вокальных произведений.
В репертуар входят песни о Родине, войне, что воспитывает патриотические
чувства и любовь к родной земле посредством музыки.
Новизна программы. Особенность программы в том, что она разработана
для детей общеобразовательной школы, которые сами стремятся научиться краси­
во и грамотно петь. При этом дети не только разного возраста, но и имеют разные
стартовые способности.
Педагогическая целесообразность
Занятия хором способствуют развитию дыхательной системы ребенка и яв­
ляется профилактикой простудных заболеваний. Занятия хором способствуют вос­
питанию чувства коллективизма и согласованности в действиях и являются источ­
ником положительных эмоций.
Адресат программы. Программа предназначена для детей от10 до 15 лет.
Срок реализации 1 год. Количество часов в неделю - 2 часа (68 часов).
Освоение программы не требует предварительных подготовки и специального
отбора детей.

•
•
•
•

•
•
•
•
•
•
•
•
•

•
•
•
•
•
•
•
•

Методы обучения
В своей работе педагог использует следующие методы:
Словесные: беседы, лекции, рассказы, инструктажи, объяснения.
Практические: упражнения, тренировки, разучивание песенного репертуара,
выступления, открытые мероприятия.
Наглядные: демонстрация иллюстративного материала, показ, прослушивание
музыки, демонстрация кино и видеоматериалов, просмотр концертов, спектаклей.
Методы формирования чувств: одобрение, похвала, поощрение.
Цель программы: создание условий для развития музыкально-эстетических
способностей детей посредством занятий хоровым пением.
Задачи:
Образовательные:
Научить хоровому пению в унисон и на два голоса
Научить основам теории музыки и музыкальной грамоты
Научить владеть разнообразными приемами звукоизвлечения
Научить формировать навыки диафрагмального дыхания
Развивающие:
Развить кругозор, воображение, артистизм
Развить ответственность, дисциплинированность
Развить уверенность при выступлении
Воспитательные:
Воспитать интерес к музыке и музыкальной культуре
Воспитать единство творческого коллектива
Ожидаемые результаты
К концу обучения воспитанники:
научатся пению в унисон и на два голоса
будут знать основы теории музыки и музыкальной грамоты
овладеют разнообразными приемами звукоизвлечения
научатся навыкам диафрагмального дыхания
смогут эмоционально выражать содержание музыки
научатся аккуратности, ответственности
сумеют уверенно чувствовать себя на сцене
почувствуют единство творческого коллектива

№
п/
п

Разделы

Учебный план
Количество часов

1
2

Вводное занятие
Основы теории музыки

2
14

Практи­
ка
10

3

Хоровое пение

14

12

Всего

Тео­
рия
2
4
2

Форма аттестации

Прослушивание,
тестирование
Наблюдение

4

Исполнение песенного мате­
риала

14

10

4

Наблюдение

5

Слушание музыки

14

12

2

Прослушивание

6

Участие в концертах, конкур­
сах, праздниках

6

5

1

Наблюдение

7

Итоговое занятие.

4

4

68

53

ИТОГО

Наблюдение
15

Содержание
Вводное занятие
Теория.: Рассказ об истории хорового пения. Инструктаж по технике без­
опасности. Знакомство с планом работы и репертуаром.
Практика: Прослушивание детей, слушание музыки.
Основы теории музыки
Теория: Музыкальные термины (p,f,legato, паузы синкопа и т.д.). Нотный
стан. Звукоряд.
Практика: Пение по нотам. Основы дирижирования. Разучивание распевок.
Хоровое пение
Теория: Овладение певческой установкой.
Практика: Работа над дикцией. Правильное держание осанки. Работа над
чистотой звука. Пение в унисон. Формирование диафрагмального дыхания.
Исполнение песенного материала
Теория: Определение характера песни.
Практика: Разучивание текста. Динамические оттенки. Работа над создани­
ем музыкального образа. Выразительное пение.
Индивидуальные занятия
Теория: Звукоряд, музыкальные термины.
Практика: Пение по нотам. Чистота звука. Отработка сложных моментов.
Работа над выразительностью исполнения.
Слушание музыки
Теория: Знакомство с творчеством композиторов.
Практика: Прослушивание произведений русских композиторов: М. Глинки,
П. Чайковского, М. Мусорского.
Участие в концертах, конкурсах, праздниках
Принять участие в концертах:
«День учитель», «День матери», «День Победы», отчетный концерт
Теория: Инструктаж и обсуждение.
Практика: Выступления на концертах.
Итоговое занятие.
Теория: Подведение итогов.
Практика: Открытые занятия для родителей, учителей школы.

Материально - техническое обеспечение занятий
Проветриваемое помещение.
2. Доска.
3. Парты, стулья.
4. Фортепиано.
5. Аккордеон.
6. Музыкальный центр.
7. Синтезатор.

Список литературы
Для педагога
Основная литература.
1.А.БандинаВ.Попов, Л.Тихеева «Школа хорового пения» Выпуск1.Издательство
«Музыка» Москва 1973
2. Добровольская, Н. Н. Вокально-хоровые упражнения в детском хоре. — М., 1987
3 .Т.А. Жданова «Организация учебного процесса в детском хоре». Москва Изда­
тельство МХШ «Радость»
4 Апраксина О. А., Орлова Н. Д. Выявление неверно поющих детей и методы заня­
тий с ними // Музыкальное воспитание в школе. — М., 1961. Вып. 1
5.А Абелян, Г ембицкая «Детский хор института художественного воспитания ака­
демии педагогических наук СССР»
6. Емельянов, В.В. Фонопедический метод формирования певческого голосообразования: Методические рекомендации для учителей музыки. - Нов: Наука. Сиб.
отделение, 1991.
7 Стулова, Г.П. Развитие детского голоса в процессе обучения пению. — М.: Про­
метей, 19Емельянов В. Работа над голосом. Распевки. - Москва: Издательство
«Всероссийское хоровое общество», 1994.
8. Емельянов В. Работа над голосом. Распевки. - Москва: Издательство «Всерос­
сийское хоровое общество», 1994.
9. Струве Г.А. Ступеньки музыкальной грамотности. - М.: Артакт, 1999
10.Апраксина О.А. Методика развития детского голоса. М., Изд. МГПИ,1983.
Дополнительная литература:
1.Халабузарь, П., Попов В. Теория и методика музыкального воспитания. - СПб,
2000.
2 . Тевлина, В.К. Вокально-хоровая работа // Музыкальное воспитание в школе. вып. 15. - М., 1982
3 . Стулова, Г.П. Дидактические основы обучения пению: Учебное пособие. — М.,
1988. — 69 с
4.Румер, М. Начальное обучение пению. — М., 1982
5.Струве, Г.А. Школьный хор. - М.: Музыка, 1981
Литература для обучающихся
1.Л.Абелян «Как Рыжик научился петь» -учебное пособие для детей дошкольного
и младшего школьного возраста. Издательство Москва. «Советский композитор»1989
2. В. Киворков. Радуга детства. Москва 2006г

3. Ушакова О.Д. - «Великие композиторы: справочник школьника» - СПб. изда­
тельский дом «Литера», 2005
4.Васина-Гроссман В. Книга о музыке и великих музыкантах. -М.: «Детская лите­
ратура» 1986
5. Соснин С. «Музыкальные сказки для детей младшего и среднего школьного воз­
раста» М.- изд. центр «Владос» 2004.
6. Нестьев И.В. «Учитесь слушать музыку» -М: «Музыка» 1987.
7. Михеева Л.В. Музыкальный словарь в рассказах. - М.: «Советский композитор»
1984.
8 Михеева Л.В. Музыкальный словарь в рассказах. - М.: «Советский композитор»
1984.
9. Рохман М. Берегите голос-М.: «Музыка» 1984.
10. Новиковская О.А. «500 игр и упражнений для развития речи» - М: изд. «Сова»2008.
Литература для родителей
1.Левашова Г. «Музыкальные вечера» Л: «Детская литература» 1963.
2.Н.А. М етлов- «Музыка - детям». М.: ЗПросвещение, 1990
Дополнительную информацию можно получить, используя поисковые системы
Интернет: http://ddtstep.ucoz.kz/ - Выработка вокально-интонационных навыков.
http://ikliros.com/blog/uprazhneniya-dlya-razvitiya-pevcheskogo-dykhaniya. - Упраж­
нения для развития певческого дыхания. http://www.vipstd.ru/nauteh/index.php/-gn14-05/1219 - Певческое звукообразование
http://muzsmile.ru/?page_id= 191Учите детей петь. http://nsportal.ru/shkola/dopolnitelnoeobrazovanie/library/2013/11/02/programma-po-estradnomu-vokalu - Социальная сеть
работников образования.