Пояснительная записка
По своему происхождению декоративно-прикладное искусство - один
из самых важных и древнейших видов искусства. Произведения декоративноприкладного искусства обладают художественно-эстетическими свойствами,
имея практическое назначение в быту и труде.
Дошкольник становится участником увлекательного процесса создания
полезных и красивых изделий. Декоративно-прикладное искусство, как
никакой другой вид учебно-творческой работы дошкольников, позволяет
одновременно с раскрытием огромной духовной ценности изделий народных
мастеров, формированием эстетического вкуса вооружать обучающихся
техническими знаниями, развивать у них трудовые умения и навыки, вести
психологическую и практическую подготовку к труду, к выбору профессии.
На занятиях дошкольники пользуются основами многих наук, в процессе
создания декоративных изделий дети на практике применяют знания по
изобразительному искусству.
Изделия декоративно-прикладного искусства органически сочетают в
себе эстетически выразительные и утилитарные моменты. В них
сосредоточено единство творчества и труда, они составляют предметную
среду, окружающую человека, оказывают влияние на его образ жизни. Это
искусство своими корнями уходит в народное творчество. Оно понятно
широким массам трудящихся, является для них "самым близким искусством"
Издавна традиции народных мастеров передавались из поколения в
поколение. Искусство своей семьи, деревни, поселка дети впитывали с
ранних лет.
Нормативно-правовой базой творческого объединения художественной
направленности «Умелые ручки» являются:
- Федеральный закон от 29.12.2012 г. №273 - ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации» (часть 5 статья 12);
Концепцией развития дополнительного образования детей (утверждена
Распоряжением Правительства РФ от 04.09.2014 г. № 1726-р);
- Приказом Минпросвещения России от 09.11.2018 N 196 «Об
утверждении Порядка организации и осуществления образовательной
деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»
(зарегистрировано в Минюсте России 29.11.2018 N 52831);
- Санитарно-эпидемиологическими требованиями к устройству,
содержанию и организации режима работы образовательных организаций
дополнительного образования детей (Сан Пин 2.4.4.3172-14);
- Письмом Минобрнауки РФ от 18.11.2015г. №09-3242 «О направлении
рекомендаций»
(вместе
с
Методическими
рекомендациями
по
проектированию дополнительных общеразвивающих программ)
- Устав МБУ ДО «Центр внешкольной работы»
Актуальность программы обусловлена необходимостью решения
ряда проблем. Воображение - это важнейшая высшая психическая функция,

которая лежит в основе успешности всех видов творческой деятельности
человека.
У детей в возрасте 5 - 6
лет недостаточен уровень развития
воображения, фантазии.
Дети недостаточно владеют формами связной речи - диалогической и
монологической. Данная программа обеспечит возможность решения этих
проблем, т.к. совершенствование речи будет осуществляться через
возможность сочинять оригинальные истории на темы занятий.
Природный материал - кладовая для развития детского творчеств. Во
время занятий с бумагой, пластилином, природным материалом, развивается
пространственное воображение, умение следовать образцу, устным
инструкциям педагога и удерживать внимание на предмете работы в течение
длительного времени.
Ручной труд дает полный простор воображению, элементы сказок
развивают у детей умение сочинять оригинальные истории.
Новизна программы. Приобщение детей к художественному и
ручному труду и развитие творческих способностей детей, является развитие
у детей творческого и исследовательского характеров, пространственных
представлений, некоторых физических закономерностей, познание свойств
различных материалов, овладение разнообразными способами практических
действий, приобретение ручной умелости и появление созидательного
отношения к окружающему.
Педагогическая целесообразность. Дети, обучаясь ручному труду,
овладевают различными приемами действия с бумагой, пластилином,
природным материалом; получают навыки сгибания, склеивания, лепки.
Изготовление поделок требует от ребенка ловких действий, и если в начале
неточным движением руки он мог повредить игрушку, то впоследствии, в
процессе систематического труда, детская рука приобретает уверенность,
точность, а пальцы становятся гибкими. Все это важно для подготовки руки к
письму, к учебной деятельности в школе.
Ручной
труд
способствует
развитию
мелкой
моторики
согласованности в работе руки и глаза. Формируются начальные формы
волевого управления поведением.
Цель: развитие эстетических чувств и представлений, образного
мышления, воображения и фантазии.
Задачи:
•
ознакомление с видами и свойствами материалов, природных даров.
•
развитие культуры труда, пространственного мышления, творческих
способностей, наблюдательности. Учить практическим навыкам работы с
природным материалом, бумагой, тестом.
•
воспитание бережного отношения к окружающему миру, к родному
краю.
Отличительные особенности. Программа предназначена для
дошкольников 5-6 лет. Занятия способствуют развитию творческих
способностей, развитию инициативы, будят положительные эмоции,

вдохновляют, активизируют детскую мысль, дают возможность проявить
себя в роли автора. Программа объединения модернизированная, так как
составлена на основе литературы по рукоделию.
Адресат программы. Программа предназначена для детей от 5 до 6 лет.
Срок реализации 1 год. Количество часов в неделю - 1 час (36 часов).
Форма итоговой аттестации
Опрос.
Беседа.
Альбом «Вот что мы умеем»
Выставка работ.
Ожидаемые результаты.
•
Разовьется поисковая деятельность.
•
Освоят умение анализировать поделку.
•
Сформируется положительное отношение к труду.
•
Разовьются конструктивные, познавательные, творческие и
художественные способности.
•
Подготовится рука к письму.
Учебный план
№
1
2
3
4

Наименование темы

Количество часов
Теория
Всего
1
1
Вводное занятие.
3
Работа
с
природным 9
материалом
13
5
Работа с бумагой
5
Работа
с
различным 13
материалом
14
Итого 36

Форма
Практика аттестации
Беседа
6
Выставка
творческих
работ
8
8
22

Содержание программы
1. Вводное занятие (1 ч.). Инструктаж по технике безопасности.
Беседа о видах декоративно-прикладного творчества.
2. Работа с природным материалом (9 ч.)
2.1. «Панно из засушенных листьев»
2.2. «Лук»
2.3. Игрушка из природного материала «Морковь»
2.4. Составление композиции «Жар-птица»
2.5. «Ослик»
2.6. «Рыбка»
2.7. «Цветок» (из ракушек).
2.8. «Бабочка»
2.9. «Снеговик»

3. Работа с бумагой 13 часов
3.1. «Пригласительная открытка на праздник»
3.2. Контурная мозаика «Морская звезда»
3.3. Аппликация «Осеннее дерево»
3.4. Оригами. «Гармошка»
3.5. «Гусеница»
3.6. Оригами «Заборчик»
3.7. Конструирование из бумаги «Заборчик»
3.8. Открытка «Поздравляем папу»
3.9. Аппликация «Стрекоза»
3.10. «Закладка для книги»
3.11. «Букет роз» (скручивание жгутиков)
3.12. «Букет роз» (скручивание жгутиков)
3.13. «Мимоза» (из салфеток)
4. Работа с различным материалом 13 часов
4.1. Объемная аппликация «Овечка» (работа с ватой)
4.2. Объемная аппликация «Овечка» (работа с ватой)
4.3. Моделирование на плоскости «Слон»
4.4. Моделирование на плоскости «Сова»
4.5. Моделирование на плоскости «Чебурашка»
4.6. Моделирование на плоскости «Попугай»
4.7. Работа с мокрой бумагой «Летний луг»
4.8. Работа с мокрой бумагой «Пейзаж»
4.9. Работа с мокрой бумагой «Русские березы»
4.10. Пластинография с элементами аппликации «Аквариум»
4.11. Пластинография с элементами аппликации «Аквариум»
4.12. Аппликация из семян «Рыбка»
4.13. Поделка из бросового материала «Котенок»
Методическое обеспечение программы
Прохождение программы предполагает овладение обучающимися
комплексом знаний, умений и навыков, обеспечивающих в целом
практическую реализацию.
Программа предполагает работу с детьми в форме занятий, совместной
работе детей с педагогом, а так же их самостоятельной творческой
деятельности. Место педагога в деятельности по обучению детей,
меняется по мере развития овладения детьми навыками.
Основная задача на всех этапах освоения программы - содействовать
развитию инициативы, выдумки и творчества детей в атмосфере
эстетических переживаний и увлеченности, совместного творчества
взрослого и ребенка.

Все задания соответствуют по сложности детям определенного
возраста. Это гарантирует успех каждого ребенка и, как следствие
воспитывает уверенность в себе.
Образные представления у дошкольников значительно опережают их
практические умения. Поэтому предполагаются игры-упражнения,
упражнения по цветоведению, задания, обогащающие словарный запас
детей. Информативный материал, небольшой по объему, интересный по
содержанию, дается как перед изготовлением подделок, так и во время
работы. Готовые поделки обыгрываются, используются для создания
сложных композиций на темы литературных произведений, для сюжетно­
образной игры.
Выполнение творческих заданий на темы сказок служат развитию
воображения и фантазии у ребят, позволяют не только выявлять
индивидуальные творческие возможности, но и решать нравственно этические задачи в образной форме. При выполнении задания перед
обучающимися ставится задача определить назначения своего изделия.
Программа
ориентирует
обучающихся
на
творчество,
самостоятельность в поисках композиционных решений в выборе способов
приготовления поделок.
Условия реализации программы
Материально-техническое обеспечение: кабинет, столы, стулья,
ножницы, карандаши, пластилин, цветной картон, цветная бумага, клей,
кисточки, бросовый материал, природный материал.
Формы подведения итогов
Проведение выставок, участие в конкурсах, изготовление альбома
фотографий детских работ.
Список литературы
1. Анистратова А. А., Гришина Н. И.Поделки из кусочков бумаги. ООО
«Издательство Оникс», 2009 г.
2. Артамонова е. в. Необычные сувениры и игрушки. Самоделки из
природных
материалов. Москва, 2005 г.
3. Бурундукова Л. И. Волшебная изонить. Москва, 2009 г.
4. Бычкова Т.Л. Развитие навыков прикладного творчества у детей
дошкольного и
младшего школьного возраста.
5. Волкова Н. В. 100 замечательных поделок из всякой всячины. Ростов-наДону:
Феникс, 2009 г.
6. Волшебные коробочки, Москва, 2005 г.
7. Высоцкая Е. В., Куликович Л. Н. Подарки своими руками. Минск, 2004 г.
8. Гусарова Н.Н. Техника изонити для дошкольников. Санкт-Петербург, 2005
г.
9. Грибовская А. А. Аппликация в детском саду. Москва, 2005 г.

10. Давыдова Г. Н Детский дизайн. Пластилинография. Москва, 2006 г
11. Данкевич Е. В., Жакова О. В. Лепим из пластилина. Санкт-Петербург,
2001 г.
12. Дженкинс Дж. Поделки и сувениры из бумажных ленточек. Москва, 2008
г.
13. Докучаева Н. Н. Мастерим бумажный мир. Санкт-Петербург, 1997 г.
14. Зайцева А.А. Техники работы с бумагой: большая энциклопедия. Москва
ЭКСМО, 2010 г.
15. Конышева Н. М. Чудесная мастерская. Издательство, 2003 г.
16. Конышева Н. М. Наш рукотворный мир. Издательство, 2003 г.