Пояснительная записка
Современные дети всё чаще проводят своё время за игрой на
компьютере, просмотром телепередач и совсем мало уделяют времени
чтению книг. Сейчас решение этой проблемы очень актуально, так
как значение чтения
в развитии ребёнка очень велико. Оно способствует
обогащению внутреннего мира, помогает усвоить образцы поведения,
формирует начальные представления о прекрасном. Задача педагога - найти
интересные формы работы по приобщению детей дошкольного возраста к
чтению, привлечь к этому родителей дошкольников. Воспитание вдумчивого,
интересующегося читателя - процесс длительный, поэтому должен
проводиться систематически.
Книга и чтение - это великие учителя и воспитатели человеческих душ.
Роль книги бесспорны в интеллектуальном, нравственном и эстетическом
воспитании детей и подростков. Это главные составляющие в формировании
грамотности, общей культуры, духовной основы современного человека, его
творческого потенциала. Результаты исследований показывают: читающие
люди способны мыслить проблемно, имеют большой объем памяти активное
творческое воображение, лучше владеют речью, точнее формулируют свои
мысли, свободнее пишут, более самостоятельны в своих суждениях и
поведении. Чтение формирует качества наиболее развитого и социально
ценного человека.
Нормативно-правовой базой творческого объединения художественной
направленности «Умелые ручки» являются:
- Федеральный закон от 29.12.2012 г. №273 - ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации» (часть 5 статья 12);
Концепцией развития дополнительного образования детей (утверждена
Распоряжением Правительства РФ от 04.09.2014 г. № 1726-р);
- Приказом Минпросвещения России от 09.11.2018 N 196 «Об
утверждении Порядка организации и осуществления образовательной
деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»
(зарегистрировано в Минюсте России 29.11.2018 N 52831);
- Санитарно-эпидемиологическими требованиями к устройству,
содержанию и организации режима работы образовательных организаций
дополнительного образования детей (Сан Пин 2.4.4.3172-14);
- Письмом Минобрнауки РФ от 18.11.2015г. №09-3242 «О направлении
рекомендаций»
(вместе
с
Методическими
рекомендациями
по
проектированию дополнительных общеразвивающих программ)
- Устав МБУ ДО «Центр внешкольной работы»
Актуальность программы. Данная программа актуальна для детей
дошкольного возраста, так как необходимо с самого раннего возраста
приобщать детей к чтению художественной литературы. Ведь чтение связано
не только с грамотностью и образованностью. Оно формирует идеалы,
очеловечивает сердце, обогащает внутренний мир человека. Роль книги и
чтения как средство становления личности ребёнка очень велико. Через
чтение художественной литературы ребенок познает прошлое, настоящее и
будущее мира, учится анализировать, в нем закладываются нравственные и
культурные ценности, формируется целостная картина мира. Чтобы познание
художественной литературы стало школой развития различных чувств,
эмоций
и нравственных поступков,
необходимо
систематическое
воспитательное влияние на ребёнка со стороны окружающих его взрослых.
Ценными бывают не только их знания и опыт, но и личный пример
проявления доброты, великодушия, сочувствия.
Новизна программы заключается в том, что тематика занятий связана
с юбилейными датами детских писателей и поэтов, а также детских
литературных произведений. Для успешной реализации цели и задач
осуществляется активное взаимодействие и сотрудничество с детской
библиотекой.
Педагогическая
целесообразность
программы
обусловлена
необходимостью раскрытия у дошкольников творческих навыков,
воображения, приобщением к художественной литературе расширением
кругозора. Основные задачи психолого-педагогической работы можно
решить только при условии создания крепкого и устойчивого интереса к
художественной литературе, поскольку именно он будет способствовать
развитию внимания у детей к тому, что им рассказывают и читают.
Цель программы - приобщение детей дошкольного возраста к
чтению.
Задачи программы:
- формировать интерес к литературным произведениям различных жанров;
- расширять знания детей о творчестве детских поэтов, писателей;
- развивать эмоционально-образное восприятие литературных произведений;
- воспитывать бережное отношение к книге.
Адресат программы. Программа предназначена для детей от 5 до 6 лет.
Срок реализации 1 год. Количество часов в неделю - 1 час (36 часов).
Учебный план
№
п/п.
Наименование тем
Количество часов
Форма
Теория Практика Всего аттестации/контро
ля
1
Книга - лучший друг
2
2
Опрос
2
Великие писатели детям
9
15
24
Беседа
3
Книга в нашей семье
1
2
3
Беседа
4
Книги о войне
1
1
2
Беседа
5
Журналы для детей
1
2
3
Беседа
6
Наши любимые книжки
Итого:
1
1
2
15
21
36
Беседа
Содержание программы
Раздел 1. «Книга - лучший друг» (2 ч.)
Тема 1. Как книга к детям пришла (1 ч.)
Цель: познакомить детей с книгой, правила обращения с ней.
Форма проведения: беседа, чтение книг, рассматривание иллюстраций,
портретов детских писателей.
Тема 2. Путешествие в Книгоград. (1 ч.)
Цель: познакомить
детей
с детской
библиотекой,
воспитывать
положительное отношение к книге.
Форма проведения: экскурсия в библиотеку, беседа.
Раздел 2. Великие писатели детям. (24 ч.)
Тема 1. К 185-летию Л.Н. Толстого. «Рассказы для детей» (3 ч.)
Цель: познакомить с биографией Л.Н. Толстого и его рассказами для детей.
Форма проведения: беседа, инсценировка рассказов.
Тема 2. К 95-летию Б.В. Заходера «Винни-Пух и все-все-все» (3 ч.)
Цель: познакомить с биографией Б.Заходера и содержанием повести-сказки
«Винни-Пух и все-все-все».
Форма проведения: чтение произведения, рисование.
Тема 3. К 105-летию Н.Н. Носова. «Приключения Незнайки и его друзей» (3
ч)
Цель: познакомить с биографией Н. Носова и его рассказами о Незнайке.
Форма проведения: чтение произведения, беседа и рассматривание
иллюстраций.
Тема 4. К 100-летию В.Ю. Драгунского. «Денискины рассказы» (3 ч.)
Цель: познакомить с биографией В. Драгунского и произведением
«Удивительные приключения Дениса Кораблёва».
Форма проведения: чтение.
Тема 5. Сказка-именинница С.Т. Аксакова «Аленький цветочек» (155-лет со
дня выхода сказки) (3 ч.)
Цель: познакомить с содержанием сказки «Аленький цветочек».
Форма проведения: чтение произведения, беседа, просмотр мультфильма
«Аленький цветочек» (режиссёр Лев Атаманов).
Тема 6. К 110-летию А.П. Гайдара (1 ч.)
Цель: познакомить с жизнью и творчеством А.П. Гайдара.
Форма проведения: чтение, беседа.
Тема 7. К 135-летию П.П. Бажова (3 ч.)
Цель: познакомить с творчеством П.П. Бажова и героями его сказок
«Уральские сказы».
Форма проведения: чтение, рисование иллюстраций к сказкам.
Тема 8. К 120-летию В.В. Бианки (3 ч.)
Цель: познакомить с биографией В.В. Бианки и рассказами о животных.
(«Лесная газета». «Синичкин календарь»).
Форма проведения: чтение, акция «Покорми птиц зимой!»
Тема 9. К 85-летию И.П. Токмаковой (3 ч.)
Цель: познакомить с творчеством И.П. Токмаковой.
Форма проведения: чтение, заучивание наизусть стихотворений, аппликация
«Деревья».
Раздел 3. Книга в нашей семье (3 ч.)
Тема 1. Волшебный мир книги (3 ч.)
Цель: Домашняя детская библиотека. Семейное чтение.
Форма проведения: конкурс презентаций «Моя любимая книга»,
родительское собрание «Мы читающая семья», конкурс книжек-малюток.
Раздел 4. Книги о войне (2 ч.)
Тема 1. Этот День Победы.
Цель: познакомить детей с произведениями о Великой отечественной войне.
Дети во время войны.
Форма проведения: участие в праздничном концерте и в торжественном
митинге у памятника участникам войны, выставка книг о войне.
Раздел 5. Журналы для детей (3 ч.)
Тема 1. Познакомить с журналом «Мурзилка» (3 ч.)
Цель: познакомить с детскими периодическими изданиями, в частности с
журналом «Мурзилка».
Форма проведения: Беседа, показ журнала.
Раздел 6. Наши любимые книжки (1 ч.)
Тема 1. Мы дружим с книгой.
Форма проведения: интеллектуальный марафон.
Планируемые результаты
Личностные результаты:
- развитие любознательности, сообразительности при выполнении
разнообразных заданий;
- развитие внимательности, настойчивости, целеустремленности, умения
преодолевать трудности;
- воспитание чувства справедливости, ответственности;
- развитие самостоятельности суждений, независимости и нестандартности
мышления.
Метапредметные результаты:
- расширение знаний о книге, библиотеке, человеке, обществе;
- обогащение нравственно-эстетического, познавательного и чувственного
опыта;
- совершенствование навыков работы в группе;
- развитие индивидуальных способностей.
Предметные результаты
- формирование потребности в чтении художественной литературы;
- развитие способности полноценно воспринимать художественное
произведение, сопереживать героям, эмоционально откликаться на
прочитанное;
- расширение читательского кругозора;
- формирование образного мышления дошкольников.
Ожидаемые результаты:
К концу года обучения дошкольники будут знать и уметь:
- содержание сказок;
- тексты выученных стихотворений
- содержание прочитанных произведений
эмоционально
переживать
содержанию
прочитанного,
героям
произведения;
- пересказывать содержание произведения с опорой на рисунки в книге.
- отвечать на вопросы по содержанию прочитанного;
- анализировать явление, событие, поступки литературных героев, оценивать
их;
- читать наизусть короткие стихотворения, произведения малых форм;
- передавать свои впечатления от прочитанного в других видах деятельности
(рисовании, игре, музыке и т.д.).
Формы итоговой аттестации
• Беседа, наблюдение.
• Практическое занятие.
Методическое обеспечение программы
Программа включает в себя широкое использование художественной
литературы, технических средств обучения: телевизора, DVD проигрывателя, компьютера, иллюстративного материала, методических
пособий.
В работе используются разнообразные методы и приёмы: словесные,
наглядные, игровые и практические, а также различные формы организации
непосредственно образовательной деятельности, реализуемые через
различные
виды
детской
деятельности:
двигательную,
игровую,
продуктивную, чтение художественной литературы, коммуникативную.
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Словесные приёмы
Беседы;
Игры-беседы;
Рассказ;
Чтение художественной литературы;
Использование игровых ситуаций;
Игры — беседы с персонажами сказок;
Сочинение историй.
Наглядные приёмы
Групповые выставки;
Рассматривание иллюстраций.
Практические приёмы
Игры - драматизации;
Игры - инсценировки;
Игры - забавы;
Подвижные игры;
Пальчиковые игры;
Упражнения подражательно — исполнительского и творческого характера;
Рисование;
Лепка.
1.
2.
3.
4.
5.
Список литературы:
Дацкевич В.П. Как делают книгу. - М.: Дет., лит., 1987.
Корф О.Б. Детям о писателях. ХХ век. - М.: ООО «Издательство Стрелец»,
2006.
Писатели нашего детства. 100 имён. Библиографический словарь в 3-х
частях. - М.: Либерия, 1999.
100 великих имён в литературе. - М., 1998.
Тишурина О.Н. Писатели в начальной школе. Вып.1: дидактическое
пособие к урокам литературного чтения. - М.: Дрофа, 2006.
