ДООП художественной направленности Капельки

Мы, маленькие дети,
Счастливей всех на свете.
Мы весело живем,
Танцуем и поем!
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа разработана с учетом основных принципов, требований к
организации и содержанию различных видов музыкальной деятельности.
Значимость музыкального воспитания трудно переоценить. Оно является одним
из основных компонентов эстетического воспитания дошкольников. С самого
раннего возраста дети очень чутко и эмоционально реагируют на музыку. Она
является важнейшим элементом психологического комфорта. Кроме того,
занятия музыкой позволяют раскрыть творческие способности детей, развить
артистизм и воображение, развивает физическую координацию. Музыка источник особой детской радости в дошкольном детстве. Ребенок открывает для
себя волшебную силу искусства и, при достаточном богатстве впечатлений,
стремится выразить их в собственном «творческом продукте» через
музицирование.
Музыкальные занятия позволяют ребенку не только в
увлекательной игровой форме войти в мир музыки, но и развивает умственные и
физические способности, а также способствуют социальной адаптации ребенка.
Веселые песенки, упражнения под музыку, потешки, народная и классическая
музыка оказывают самое позитивное влияние на развитие личности ребенка,
формирование его творческих способностей. Занятия развивают двигательные
навыки, координацию, концентрацию внимания, речь (подпевания), дети учатся
взаимодействию в коллективе, развивают музыкальный слух. Музыкальные
занятия эмоционально раскрепощают ребенка, обогащают впечатлениями,
формируют музыкальные способности.
Новизна и актуальность. Для детей 5-7 лет особенно важно, чтобы у них
был развит музыкальный слух, способность вслушиваться, сравнивать, различать
музыкальные звуки, слышать правильное и неправильное пение. В старшем
дошкольном возрасте источником получения музыкальных впечатлений
становиться не только педагог, но и сам большой мир музыки. Возрастные
возможности детей, уровень их художественной культуры позволяет
устанавливать связь музыки с литературой, живописью, театром. С помощью
педагога искусство становиться для ребенка целостным способом познания мира
и самореализации. Интегрированный подход к организации взаимодействия
детей с музыкой позволяет каждому ребенку выражать свои эмоции и чувства
более близкими для него средствами: звуками, красками, движениями, словом.
Цель программы:
Развитие музыкальных и творческих способностей детей, позволяющих
органично включиться в различные виды продуктивной деятельности.
Задачи:
1.
Создать условия для развития музыкальных и творческих способностей
детей, восприятия музыкальных образов и представлений развития
выразительных движений.

2. Заложить основы гармоничного музыкального развития (развитие слуха,
внимания, движения, чувства ритма и красоты мелодии)
3. Создать условия для развития индивидуальных музыкальных
способностей, потенциально одаренных детей.
4. Приобщать детей к русской народно-традиционной, мировой
музыкальной культуре и художественной культуре
5. Способствовать освоению разнообразных приемов и навыков в
различных видах музыкальной деятельности
адекватно детским возможностям.
6. Развивать коммуникативные способности, возможности творческого
использования музыкальных впечатлений в повседневной жизни.
7. Познакомить детей с многообразием музыкальных форм и жанров в
привлекательной и доступной форме.
8. Развивать творческие способности детей и навыки владения
«мышлением тела» (моторной памяти)
Отличительными особенностями программы является органическое
единство образования и воспитания, единство активных методов обучения и
творческой самостоятельности детей.
Адресат программы. Программа предназначена для детей 5 - 7 лет. Срок
реализации 1 год. Количество часов в неделю - 4 часа. Занятия проводятся 2 раза
в неделю, по 2 часа (144 часа).
Освоение программы не требует предварительных подготовки и
специального отбора детей.
Принципы музыкального воспитания:
1. Непринужденность обстановки, в которой ребенок чувствует себя
комфортно,
раскрепощено.
2. Целостность в решении педагогических задач:
а) обогащение детей музыкальными впечатлениями через пение, слушание,
игры и пляски, музицирование;
б) претворение полученных впечатлений в самостоятельной игровой
деятельности;
в) приобщение к народной культуре (слушание и пение русских
народных песен и попевок, разучивание народных игр и хороводов).
3.
Принцип
последовательности
предусматривает
усложнение
поставленных задач по всем разделам музыкального воспитания.
4. Принцип соотношения музыкального
материала с природным, народным, светским и частично историческим
календарем.
5. Принцип партнерства и сотрудничества.
6. Принцип развивающего характера обучения.
7. Интеграция развития музыкальности ребенка с другими видами
художественно-эстетической деятельности
8. Принцип положительной оценки деятельности детей.
9. Принцип импровизации - занятия рассматриваются как творческая
деятельность, что обусловливает особое взаимодействие взрослого и ребенка,
3

детей между собой, основу которого составляет свободная атмосфера,
поощрение детской инициативы, отсутствие образца для подражания, наличие
своей точки зрения у ребенка.
Виды деятельности:
-восприятие музыки,
-пение,
-слушание,
-подпевание;
-элементарное музицирование;
-музыкально-ритмические движения.
Формы организации:
- занятия (индивидуальные, фронтальные, тематические),
-развлечения,
-утренники,
Формы работы с педагогическим коллективом:
-индивидуальные консультации,
-семинары,
-открытые занятия,
-развлечения,
-письменные методические рекомендации,
-совместное планирование.
Формы работы с родителями:
-индивидуальные консультации,
-родительские собрания,
-развлечения.
У дошкольника будут сформированы:
Личностные универсальные учебные действия.
- интерес к разнообразным видам творчества, к новым способам самовыражения;
- познавательный интерес в процессе обучения;
- адекватное понимание причин успешности (не успешности) в творческой
деятельности.
Регулятивные универсальные учебные действия.
дошкольник научится:
- адекватно воспринимать требования и оценку педагога;
- осуществлять пошаговый ход действий при выполнении заданий;
- радоваться достижениям и открытиям себя и товарищей.
дошкольник получит возможность:
- не бояться проявлять себя в равных видах деятельности;
- проявлять познавательную инициативу;
Коммуникативные универсальные учебные действия
дошкольник учится:
- формулировать собственное мнение;
- уметь слушать и слышать товарищей по коллективу;
- уметь договариваться и совместно решать с детьми поставленные задачи;
- уметь правильно формулировать свои вопросы и делать правильные
умозаключения;
4

- пополнять словарный запас и развивать устную речь.
Познавательные универсальные учебные действия.
дошкольник сможет научиться:
- анализировать, выделять главное;
- осуществлять синтез (целое из частей);
- проводить сравнение, классификацию;
- устанавливать причинно - следственные связи;
- учиться строить рассуждения (рассказ о событии, рассказ по картинке,
иллюстрации);
- учиться высказывать свою точку зрения.
дошкольник получит возможность научиться:
- радостно и содержательно прожить этап подготовки к школе;
- читать, развивать речь, пополнять словарный запас;
Основными показателями выполнения программных требований по уровню
подготовленности дошкольников являются: овладение теоретическими и
практическими знаниями, участие в концертах.
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
Первые шаги в музыке, первые впечатления... Каким будет занятие музыки
- полным сказок, приключений, игр, выдумок или скучным и утомительным? От
первых впечатлений зависит дальнейший путь маленького музыканта. Работа с
учащимися дошкольного возраста, пожалуй, наиболее ответственна и трудна, так
как первый учитель закладывает фундамент будущего отношения к музыке.
Раннее детство - период, когда ребенок растет и развивается, с интересом
познает окружающий мир. Раннее начало занятий очень важно, ведь первые
годы жизни ребенка - это критическое время для развития умственных
процессов и координации мышц. Первые годы, когда идет приобретение
навыков родного языка и слух у ребенка находится на пике активности, идеальный период для развития его музыкальности. Слушание музыки должно
начаться при рождении, а формальное обучение - уже в 3-4 года, хотя, на самом
деле, поздно не бывает никогда. Ребенок растет и развивается в языковой среде.
Почему бы не сделать музыку таким же необходимым окружением ребенка?
Практика показывает, что успех начального музыкального обучения ребенка
непосредственно и прямо связан с развитием умения переживать общение с
музыкой как радость, а не как необходимость выполнять какое-либо задание.
Поэтому нужно помочь каждому ребенку найти свои, доступные формы
общения с музыкой и заложить удовольствие в фундамент музыкального
обучения для поддержания интереса к дальнейшему развитию и
совершенствованию.
В чем же реализуется принцип удовольствия? Конечно, в игре. Игра
является ведущим видом деятельности в раннем детстве. Именно игра
доставляет удовольствие, становится лучшим выбором для ребенка. Делая
выбор, человек (в данном случае ребенок) осуществляет процесс саморазвития.
Это достижение есть психологическое отражение того, что идет от природы,
движение к становлению способностей и возможностей человека. Педагогфилософ нашего времени III. Амонашвили в книге «Размышление о гуманной
5

педагогике» написал о попытках взрослых идти против природы детей прямо и
жестко: «Ребенок наследует от Природы не только задатки, но и мудрого
"человека-наставника", которому поручено руководить его деятельностью и
развитием. Природа не доверяла и не может доверить свое уникальное творение
только заботам взрослых, будь они родители, учителя или другие люди».
Когда мы идем наперекор интересам и возможностям детей, они разными
способами сопротивляются: шалят и скучают, делают вид, что учатся,
притворяются, что им интересно, чтобы угодить нам, взрослым. Как известно,
принуждение рождает сопротивление, которое ведет к еще большему
принуждению. Круг замыкается, и из него для учителя есть только один выход удовольствие и интерес ученика. Ребенок, не испытавший радости и
удовольствия от простых музыкальных переживаний, полученных в процессе
активного общения с музыкой, вряд ли в дальнейшем испытает потребность
слушать классическую музыку.
Для детей игровой подход представляет собой единственно возможную
форму участия в художественной деятельности, в том числе и музыкальной.
Превратить искусство в игру, а игру в искусство позволяют их общие корни.
Содержащиеся в таком уроке специальные учебные задачи сочетают игру и
обучение. Однако это сочетание нельзя осуществить как простое чередование,
оно возможно лишь как ассимиляция одного с другим на основе творческого
подхода. Учитывая очень юный возраст детей, можно утверждать, что наиболее
продуктивной и интересной основой урока призвана служить сказка.
Звуки и музыка являются поводом для игры, фантазии и сказки, дыхание
которых живет в любом искусстве, даже самом серьезном. Здесь выдвигается и
реализуется идея об особом типе урока, который определяется как музыкальнодидактическая игра. В данном случае речь идет о целенаправленной игре,
которая подчинена достижению запланированного педагогом, но все-таки
игрового результата. В процессе игры происходит творческое освоение
музыкальной науки. И урок становится творческим музицированием. Ничем
иным он быть и не может на начальном этапе обучения, если воспринимать
детей как веселых и шутливых малышей, а не титанов мысли.
Игровой характер урока не означает анархии в его организации, как раз
наоборот. Педагог планирует общий ход урока, но имеет в виду элементы
спонтанности и импровизационности, без которых невозможен урок с
маленькими учениками. Детям нужно давать возможность выражать свои мысли,
чувства, эмоции, и если вдруг малыши поворачивают ход урока в
незапланированное русло, педагогу следует быть психологически готовым к
этому и адекватно реагировать на любую неожиданность, иногда даже
продолжать «играть» поправилам детей (помня о маленьком «мудром»
человеке, живущем в каждом ребенке).
Смысл действий педагога в процессе моделирования занятия состоит в том,
чтобы выраженные в словах мысли перевести в чувственные образы, как бы
спуститься или, наоборот, подняться к ребенку, к архаическим образным формам восприятия. Об этом еще сто лет назад писал известный математик Л.
Пуанкаре: «Размышлять о том, каким образом лучше внедрить новые понятия в
девственный ум ребенка, - значит, в то же время размышлять о том, каким
образом эти понятия были приобретены нашими предками...»
6

Главное - нужно вернуть детям право быть музыкантами и творить музыку
сообразно собственным интересам и возможностям. Детям необходимо творить
и переживать, участвовать самим, чтобы понимать. Чтобы сделать музыку
достоянием личного опыта, надо «попробовать» самим «пребывать в ней», а не
догадываться самому - петь, играть, танцевать, придумывать и изменять. А
педагогу играть, танцевать и петь вместе с детьми. При этом необходимо
сохранять равновесие между различными формами работы и заданиями на
занятии. Темп чередования отдельных видов работ и темп речи педагога должны
быть подвижными. Дети любят, когда с ними говорят довольно быстро, их
«завораживает» разнообразие, яркость, калейдоскопичность и отталкивает
медлительность, однообразие и скука. Именно поэтому каждый урок должен
быть ярким, новым и неповторимым. Новый сюжет должен быть той
изюминкой, которая завладеет вниманием ребенка.
Программа «Капельки» предусматривает использование на занятиях
интересного и яркого наглядного материала:
1) красочные иллюстрации сказок;
2) репродукции картин художников;
3) игрушки, поделки;
4) музыкальные инструменты;
5) аудиоматериалы;
6) дидактический материал.
Использование наглядного материала заинтересовывает детей, активизирует
их и вызывает желание принять участие в том или ином виде деятельности. И
как результат этого - эмоциональная отзывчивость, прекрасное настроение,
хорошее усвоение музыкального материала и высокая активность детей.
В основу программы легли следующие методические принципы:
- принцип полноты и целостности музыкального образования детей
(совокупность знаний, умений и навыков по всем вилам музыкальной дея
тельности, их органическая взаимосвязь);
- принцип последовательности (логичное постепенное усложнение задач
музыкального образования и содержания музыкального репертуара);
- принцип развивающего обучения (ориентация на «зону ближайшего
развития ребенка»);
- принцип соотношения музыкального материала с природным календарем
(музыкальный материал выстроен в соответствии с временами года);
- принцип партнерства (доброжелательное, приветливое отношение,
доминирование понятия «вместе»).
Итак, музыкальное занятие, согласно предлагаемой программой структуре,
имеет четкое построение:
1) слушание музыки;
2) пение;
3) пальчиковая гимнастика;
4) развитие чувства ритма, творческое музицирования;
5) музыкально-ритмические движения, ритмопластика;
6) игры, хороводы, пляски.

Слушание музыки
С целью лучшего восприятия музыки для детей необходимо подбирать
музыкальные произведения с выразительной мелодией, яркой тембровой
окраской и понятным образным содержанием. Во время исполнения желательно
применять соответствующие музыке иллюстрации, репродукции картин,
игрушки и другие наглядные пособия. Для лучшего «вхождения» в музыку
можно использовать стихи или небольшие рассказы. Большое значение имеет
звучание музыки в «живом» исполнении.
Пение
Это один из основных видов музыкальной деятельности на занятии.
Песенный репертуар должен, в первую очередь, приносить ребенку радость и
удовольствие. Желательно, чтобы песни были доступными по содержанию,
имели несложную, запоминающуюся мелодию. Диапазон песен должен
соответствовать возрастным возможностям ребенка. По возможности, следует
использовать в работе популярные и любимые детьми песенки из мультфильмов,
а также знакомить с произведениями современных авторов. Как вариант, можно
применять пение под фонограмму.
Пальчиковая гимнастка
Уникальное средство для развития мелкой моторики и речи в их единстве
и взаимосвязи. Разучивание при этом забавных стишков стимулирует развитие
пространственного мышления, внимания, воображения, воспитывает быстроту
реакции и эмоциональную выразительность. Таким образом, пальчиковая
гимнастика стимулирует деятельность полушарий головного мозга.
Развитие чувства ритма, творческое музицирование
Упражнения на развитие чувства ритма должны быть включены в каждое
музыкальное занятие как его неотъемлемая часть, и в то же время они являются
одним из самых интересных разделов, позволяющих подключать к работе
воображение и фантазию ребенка. Освоение ритмических рисунков и изучение
длительностей следует проводить в игровой форме. Игра предполагает
вовлечение ребенка в исполнение на музыкальных инструментах. Отхлопывать и
отбивать ритм можно не только на ладошках и ударных инструментах, но и по
коленям, по животику, по щечкам, пальчиками по столу и т. д. Для лучшего
усвоения, предлагаемого материала желательно использовать карточки, игрушки
или картинки. Каждое задание на развитие чувства ритма должно обязательно
закрепляться. Педагог, по своему усмотрению, может его видоизменять,
варьировать, либо усложнять.
Музыкально-ритмические движения, ритмопластика
Этот раздел включает в себя следующие виды движений:

1) Общеразвивающие. Являются обязательными на всех музыкальных
занятиях (ходьба, бег, прыжки, упражнения для рук, гимнастические движения с
предметами). Именно они помогают закреплению таких понятий, как пульс
музыки, ее ритм и метр, а также способствуют развитию координации.
2) Танцевальные (притопы, приставной и переменный шаги, подскоки и
др.). Составляют основу при разучивании танцев.
3) Имитационные. Представляют собой имитацию различных движений и
действий птиц, зверей, людей, транспортных средств и т. д. являются
материалом для развития воображения и творческой активности.
Возможно использование ритмизированных игр, считалочек и стишков с
декламацией во взаимодействии с вышеперечисленными упражнениями.
Занятия ритмопластикой вырабатывают такие свойства движения, как
мягкость, пружинистость, энергичность, пластичность; улучшается осанка детей.
Игры, хороводы, пляски
Этот вид деятельности любят дети всех возрастов. Движение под музыку
не только развивает пластику детей, но и способствует раскрепощению,
формированию ощущения свободы и уверенности, что немаловажно для
становления личности ребенка.
Разучивание плясок и танцев - довольно длительный процесс, но отработка
движений не должна стать скучным процессом. Поэтому важно делать это в
игровой, сказочной форме или чередуя с веселыми, легкими ролевыми играми.
Также педагогу необходимо учитывать важность включения в урок элементов
фантазии и импровизационности.
В хороводах, наряду с показом движений педагогом, обязательным является
и его пение. Детям достаточно лишь подпевать. Главное чувствовать характер и
ритмическую пульсацию музыки.
Для детей 5-7 лет можно включать в программу занятий современные танцы
с использованием фонограмм, а также танцы с элементами театрального
представления.
Вся работа по музыкальному воспитанию детей проводится в тесной
взаимосвязи с прикладным творчеством (поделки из пластилина, глины, бумаги,
рисование), а также параллельным развитием речи и таких процессов, как
мышление, воображения, восприятие, внимание, память, произвольное
поведение. Во время таких комплексных занятий у детей расширяется кругозор,
формируется богатый внутренний духовный мир. Помощником комплексных
занятий, сочетающих в себе «науку музыки» с игрой, фантазией и радостью,
является сказка. Благодаря сказке, каждое занятие становится праздником, на
котором непременно торжествует добро и красота.
Программа «Капельки» - лишнее подтверждение того, что вхождение в
мир музыки может стать для каждого ребенка радостным и незабываемым
событием.
Ожидаемые результаты
Освоив программу, воспитанники должны знать и уметь:

- мелодию государственного гимна, знать, что во время его исполнения надо
вставать;
- эмоционально откликаться на выражение в музыкальных произведениях
чувства и настроения;
- петь выразительно, правильно передавая мелодию;
- петь индивидуально и коллективно с сопровождением и без него;
- выразительно и ритмично двигаться в соответствии с разнообразным
характером музыки;
- выполнять танцевальные движения.
ЗАДАЧИ ОБУЧЕНИЯ
Задачи психологические
1. Формирование самосознания, самоконтроля
2.
Поддерживание интереса к содержанию эмоционально-насыщенной
деятельности и мотивации достижение.
3. Развитие эмоциональной сферы, связанной с формированием образных
представлений.
4. Развитие осмысленного восприятия.
5. Творческое освоение языковой деятельности - словотворчества
Задачи музыкальные
1. Продолжение накоплений музыкальных впечатлений и исследований
звучащего окружающего мира. Слушание музыки, как в живом исполнении, так
и в записи. Знакомство не только с отдельными инструментальными
произведениями непродолжительного звучания, но и частями крупных
циклических произведений (преимущественно программных) Воспитание
навыка внимательного и вдумчивого слушания музыки. Развитие умения
узнавать музыку при повторном прослушивании. Знакомство с композиторами
пройденных музыкальных произведений.
2. Расширение кругозора: знакомство в занимательной форме с историей
происхождения и звучанием групп инструментов как симфонического, так и
народною оркестров, рассказы о выдающихся людях искусства, объяснение
новых музыкальных терминов и понятий
3. Создание детского ударно-шумового оркестра.
4. Работа над интонированием и выразительным исполнением песен.
Умение чувствовать характер произведения и испытывать в связи с этим
нужную манеру исполнения, штрихи, динамику.
5. Восприятие, определение на слух и передача в движении темпов
(быстрого, умеренного и медленного), включая их ускорение и замедление.
Задачи двигательные
1. Закрепление и совершенствование всех основных видов движения
(ходьба, бег, прыжки, поскоки).
2. Изучение шагов: на пятках, на внутренней и внешней стороне стопы, шаг
с высоким подъемом ноги, простой хороводный шаг, переменный шаг, дробный
шаг, шаг с припаданием, шаг польки, вальсовая дорожка.

3. Тренировка поднимания на полупальцах в сочетании с полуприсе
даниями.
4. Изучение движений головы:
- повороты направо-налево:
- вверх-вниз;
- наклоны в сторону с различной амплитудой.
5. Двигательная подготовка к пляскам, разучивание основных танцевальных
движений:
- «пружинки»:
- боковой и прямой галоп;
- элементы русской пляски (притопы; переменные притопы; притопы двумя
ногами поочередно; «ковырялочка», «качалочка», «козлик» и др.).
6. Разучивание движений рук;
- хлопки («колокола», «колокольчики», «тарелки», «бубен», «ловим комариков»,
«подушечка», «хлопушки»);
- «вертушки» - повороты кистей рук от корпуса и обратно;
- плавные движения рук;
- положения рук в детских танцах и упражнениях, а также в народных плясках.
7. Гимнастические комплексы либо танцевальные этюды. Проводятся без
предметов или с предметами - мячами, ленточками, скакалками. Как правило,
они проходят в конце урока и придают особую эмоциональность
заключительной части занятия.

Тема

УЧЕБНЫЙ ПЛАН
Количество занятий

Тема 1. «Забавное знакомство»
«Здравствуй, милый друг!»
«Я и мир звуков»

всего теория
4
2

Форма
аттестации/
контроля

практика
2
Игра.

26
Тема 2. «В стране музыкальных
инструментов»
«Как все начиналось...»
«Его Величество Рояль»
«Инструменты симфонического оркестра»
«Оркестр и дирижер»
«Инструмент-оркестр - орган»
«Помощник в делах и забавах народных»
(об оркестре русских народных
инструментов)

Занятия,
беседа,
слушание,
опрос.
Игра на
шумовых
инструментов.

Занятия,
беседа,

Тема 4. «Танцы в музыке»

Тема 5. «Времена года»
«Осенний калейдоскоп»
«Праздник осени»
«Зимняя сказка»
«Здравствуй. Дедушка Мороз!»
«Весенних красок волшебство»
Тема 6. «Последам любимых сказок и
мультфильмов»

Творческая
работа.
Слушание
музыки,
разучивание
песен, танцев и
игр.

Тема 7. «Зачарованный мир»

Тема3. «Приветствуем вас, жители
Страны звуков!»
«Музыкальные сны»
«Сказка о братьях-ладах»
«Гулливер в стране лилипутов» (звуки
длинные короткие)
«Этот удивительный ритм»
«Давайте помолчим... Госпожа Пауза»
«Сказка про сильные и слабые дольки»
«Про великую Силу звука»
«Путешествие в страну Звукляндию»

«В пещере горного короля»
«Духи полей и лесов»
«Леший и русалки»

Игровые
сюжетные
сказки
Слушание
музыки.
Отображение
впечатлений в
рисунке
12

Всего занятий

144

1.3. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
Ритмика

Музыка

Тема 1. «Забавное знакомство»
На лесной «поляне знакомств»
Игры с именами. Знакомство и
придумывание
разных
способов
совершенствование основных видов
движения (ходьба, бег, подскоки).
воспроизведения ритма слов. Ок
Разучивание игры «Я - вожатый»,
ружающий мир звуков, что такое
способствующей развитию
музыка (беседа с детьми)? Развитие
сообразительности, цепкости
умения слушать и слышать музыку во
мышления, координации движений и
всем, что нас окружает.
фантазии.
Знакомство детей с педагогом и друг с другом может происходить во время
песни, танца, игры с использованием различных игровых предметов,
музыкальных инструментов, а также с помощью оригинальных движении,
словесных характеристик и пластических образов.
Тема 2. «В стране музыкальных инструментов»
Разучивание ритмических
упражнений, танцев, игровых
фантазий с музыкальным
сопровождением (ударные и шумовые
инструменты). Игра «Оркестр и
дирижер» - навыки овладения
дирижерским жестом и игры в
оркестре в сочетании с двигательными
импровизациями. Сценки-игры
(превращалочки) на тему «Живой
инструмент».

Знакомство с историей
происхождения и звучанием групп
инструментов симфонического и
народного оркестров. Слушание
музыки разных композиторов, а также
знакомство с некоторыми
особенностями их творческого пути.
Практическое исследование звучания
некоторых инструментов. Исполнение
обработок русских народных песен в
составе оркестра ударных
инструментов. Разучивание песен и
инсценирование сюжета.
Дети знакомятся в занимательной форме с историей происхождения и
звучанием групп инструментов различных оркестров, а также с
композиторами, музыку которых слушают. Сами становятся музыкантами
шумового оркестра и дирижерами: имитируют игру на более сложных
инструментах.
Тема 3. «Приветствуем вас, жители Страны звуков!»
Закрепление и усложнение основных
видов движений. Умение чувствовать
ритмический рисунок и выражать его в
движении, слышать смену регистров,

Постижение основ нотной грамоты
(ноты, длительности, паузы, лады,
динамика, темп) посредством
сказочных историй и занимательных
13

игр. Начальные навыки работы над
интонированием, раскрытие интереса
к выразительному исполнению песен.
Освоение более сложных ритмических
фигур и рисунков.
Дети в сказочной, игровой форме постигают азы нотной грамоты.
Знакомятся с веселыми нотками, серьезным господином Скрипичным Ключом
и другими жителями удивительной страны звуков
определять на слух сильную долю и
подчинять этому свои движения.
Двигательные
импровизации
с
декламацией стихов.

Тема 4. «Танцы в музыке»
Разучивание некоторых элементов Знакомство с музыкой народов мира и
инструментарием.
танцев и плясок народов мира.
Знакомство с музыкой народов мира и
инструментарием.
Дети, «путешествуя» по глобусу, знакомятся с разными народами и
основными особенностями их музыкальной культуры. Узнают некоторые
элементы старинных танцев, а также современные ритмы и танцы народов
мира.
Тема 5. «Времена года»
Разучивание
танцев,
игр,
двигательных
импровизаций,
пластических этюдов варьируется в
зависимости от времени года.

Знакомство с программными произ
ведениями
А.Вивальди,
П.
И.
Чайковского, И. А. Парфенова, с
картинами
русских
художников,
посвященными
временам
года.
Установление связей между музыкой
и живописью. Цветное графическое
изображение музыкального образа,
характера музыки.
Слушание музыки, разучивание песен, танцев и игр варьируются в зависимости
от времени года.
Тема 6. «По следам любимых сказок и мультфильмов»

Инсценировка сказочных сюжетов.
Развитие способности к
перевоплощению, к эмоциональной и
непосредственной передаче
характеров героев. Стимулирование
детских идей, фантазии
импровизационности.

Развитие способности к музыкальной
импровизации, а также к
самостоятельному выбору
музыкальных инструментов для
характеристики сказочных героев и
мультипликационных персонажей.
Разучивание песен из мультфильмов и
музыкальных сказок. Инсценировка
сюжета с помощью музыкально
ролевых игр.
Дети, участвуя в игровом сюжете сказки, знакомятся с ее героями и их
музыкальными характеристиками. Развивают способность импровизировать
с использованием оригинальных движений для создания образа героя и
выражать эмоции в мимике и пантомимике.
14

Тема 7. «Зачарованный мир»
Знакомство с мифами и легендами о Умение создавать выразительный
музыкально-двигательный образ,
загадочных существах, слушание
музыки Э. Г рига, А. Даргомыжского, изменять характер движения в
соответствии с изменением настроения в
М. Мусоргского, А.Лядова.
Использование накопленных знаний музыке.
в своих рассказах, высказываниях,
фантазиях о музыке, а также
отображение впечатлений в рисунке.
Дети узнают о загадочных, необычных существах (гномы, кобальты, феи.
эльфы, русалки, лешие и др.). Музыка рисует их характеры, образ жизни, язык,
манеру двигаться все это способствует развитию детского воображения,
фантазии, оригинального мышления

Занятия с детьми 5 -7 лет по программе «Капельки»
Сентябрь
Январь
• Праздник «День знаний»
• Страна звуков «Музыкальные
сны».
• Забавное знакомство «Здравствуй,
милый друг»
• Минор и мажор. «Сказка о
братьях-ладах».
• Осенний калейдоскоп. Презентация
«Связь музыки с живописью».
• Звуки длинные и короткие.
«Гулливер в стране лилипутов».
• Осень в творчестве композиторов. П.И.
• Этот удивительный ритм.
Чайковский, А. Вивальди «Времена
года»
Октябрь
Февраль
• Я и мир звуков. Беседа «Что такое
• Г оспожа пауза. Давайте
музыка».
помолчим.
• В стране музыкальных инструментов.
• Сказка про сильные и слабые
дольки.
Как всё начиналось?
• Про великую силу звука.
• Музыкальные инструменты. Его
величество Рояль.
• Путешествие в страну
• Праздник осени.
«Звукляндию» Презентация.
Ноябрь
Март
• Инструменты симфонического
• Танцы в музыке. Старинные
оркестра. Презентация.
танцы: гавот, полонез.
• Танцы народов мира.
• Оркестр и дирижёр.
• Инструмент оркестра - орган.
• Современные ритмы и танцы.
• Оркестр народных инструментов • Зачарованный мир. «В пещере
помощник в делах и забавах народных.
горного короля» Э.Грига
Декабрь
Апрель
• Времена года. «Зимняя сказка».
• Произведения Даргомыжского.
Леший и русалки- необычные
• Слушание «У камелька» из цикла
существа.
«Времена года П.Чайковского.
• Произведения Мусоргского. Духи
• Зимние персонажи «Здравствуй,
полей и лесов.
дедушка Мороз».
• Весенних красок волшебство.
• Праздник Ёлки.
• Музыка весны. Детские пьесы
А.Лядова.
Май
• По следам любимых сказок.
«Золушка» Прокофьева.
• Музыкально-речевые игры.
«Кошкин дом».
• Г ерои любимых мультфильмов.
Характеристика персонажей с
помощью музыкальных
инструментов.
• Песни из мультфильмов.
«Бременские музыканты
16

Календарный учебный график
Форма занятия

№

Дат
а

Кол
- во
часо
в
2
часа

14.0
9

Беседа. Игра

16.0
9

Приветствие.
Слушание.
Музыкально ритмические
движения.

2
часа

21.0
9

Пение. Музыкально
- ритмические
движения.

2
часа

23.0
9

2
часа

28.0
9

30.0
9

Музыкально ритмические
движения.
Слушание.
Игра.
Музыкально ритмические
движения.
Слушание.
Игра
Праздник

05.1
0

Тема занятия

Место
проведени
я

Форма
контроля

Инструктаж по технике
безопасности. Правила
поведения.
Диагностика. Игры в зале.
Игра «Здравствуй милый
друг»
Песня «Пляшет муха с
комаром»
Танец «Всё во круг»

Актовый
зал

Опрос, игра

Актовый
зал

Игра «Здравствуй милый
друг»
Песня «Пляшет муха с
комаром»
Танец «Всё во круг»
Танец «Всё во круг»
Песня «Осень очень хороша»
Игра «Волшебный обруч»

Актовый
зал

Игра.
Знакомство со
словами
песни.
Разучивание
танца. Показ.
Показ.

Актовый
зал

Педагогическ
ое
наблюдение,
показ.

2
часа

Танец «Всё во круг»
Песня «Осень очень хороша»
Игра «Волшебный обруч»

Актовый
зал

Педагогическ
ое
наблюдение,
показ

2
час

«День пожилого человека»

Актовый
зал

Выступление

Слушание.
Музыкально ритмические
движения.

2
часа

07.1
0

Слушание-пение.
Музыкально ритмические
движения.

2
часа

12.1
0

Музыкально ритмические
движения.
Заучивание песен.

2
часа

1
0

14.1
0

Заучивание песни.
Разучивание танцев
Игра.

2
часа

Осенний калейдоскоп «Связь
музыки с животными».
П.И. Чайковского «Времена
года». Танец «Листья летят»
Игра «Волшебный обруч»
Песня - танец «Здравствуй
осень»,
«Пляшут муха с комаром»,
Танец с листочками «Листья
летят».
Игра «Волшебный обруч»
Песня - танец «Здравствуй
осень»,
«Пляшут муха с комаром»,
Танец с листочками «Листья
летят».
Игра «Платочек»
Песня - танец «Здравствуй
осень»,
Песня «Топ сапожки, шлёп
сапожки»

Актовый
зал

Педагогическ
ое
наблюдение.
Показ,
объяснение.
Педагогическ
ий показ.
Контроль.

Актовый
зал

Педагогическ
ий показ.
Контроль.

Актовый
зал

Педагогическ
ий показ,
контроль.

Игра «Платочек»
1
1

19.1
0

Репетиция танцев.
Заучивание песни.
Игра.

2
часа

Актовый
зал

Педагогическ
ий показ,
контроль.

Актовый
зал

Педагогическ
ий показ,
контроль.

2
час

«Танец с зонтиками»,
«Танец грибочков»
Песня «Топ сапожки, шлёп
сапожки»
Игра «Карусели»
«Танец с зонтиками», «Танец
грибочков», «Танец с
листочками».
Повтор песен.
Игра «Карусели»
Праздник осени «Осенние
приключения»

1
2

21.1
0

Заучивание

2
часа

1
3

26.1
0

Праздник

Актовый
зал

Самостоятел
ьная работа

1
4

28.1
0

Игра

2
часа

Музыкальные игры в зале.
Повтор песен.

Актовый
зал

Педагогическ
ий показ,
контроль.

1
5

02.1
1

Репетиция песен и
танцев.

2
часа

Актовый
зал

Педагогическ
ии показ,
контроль.

1
6

09.1
1

Заучивание песни и
танца

2
часа

Актовый
зал

Педагогическ
ий показ,
контроль.

1
7

11.1
1

Заучивание песни и
танца

2
часа

Актовый
зал

Педагогическ
ий показ.

1
8

16.1
1

Репетиция песен и
танцев.

2
часа

Актовый
зал

Контроль.

1
9

18.1
1

Заучивание песни и
танца

2
часа

Разучивание песни «Праздник
дарим вам», «Танец с
цветами», Повтор песен.
Игра «Карусели»
Стихи про маму, бабушку.
Разучивание песни «Праздник
дарим вам», Танец с мамами
«Ку-ку»
Разучивание песни «Праздник
дарим вам», «Танец с
цветами», Повтор песен.
Игра «Шапочка».
Разучивание песни «Праздник
дарим вам», «Танец с
цветами», Повтор песен.
Игра «Шапочка».
«Праздник дарим вам»,
Танец с цветами «Розы для
мамы» Танец с мамами «Ку
ку»

Актовый
зал

Педагогическ
ий показ.

2
0

23.1
1

Репетиция сценки,
Заучивание танца

2
часа

Сценка «Теремок».
Танец «Розы для мамы»

Актовый
зал

2
1

25.1
1

Развлечение

2
час

«День Матери»

Актовый
зал

Педагогическ
ий
показ,
наблюдение.
Выступление

2
2

30.1
1

Показ презентации.
Слушание.

2
часа

«Оркестр и дирижер»
Слушание и разучивание
песни «Зимушка, зима».

Актовый
зал

Беседа.

2
3

02.1
2

Презентация.
Игра на муз.
инструментах.

2
часа

«Инструменты
симфонического оркестра».
Игра на музыкальных
инструментах. Шумовой

Актовый
зал

Беседа- опрос.

оркестр.
2
4

07.1
2

Разучивание.
Слушание песни.
Заучивание.
Музыкально
ритмические
движения.

2
часа

2
5

09.1
2

Музыкально
ритмические
движения.
Разучивание.

2
часа

2
6

14.1
2

Разучивание
ритмических
движений.

2
часа

2
7

16.1
2

Заучивание.

2
часа

2
8

21.1
2

Слушание и
разучивание.

2
часа

2
9

23.1
2

Разучивание.

3
0

28.1
2

3
1

Хороводы к Новому году.
Песня «Здравствуй, Новый
год!» муз. А. Кудряшова.
Разучивание песни «Зимушка,
зима».
Разучивание танца «Потолок
ледяной»
Хороводы к Новому году.
Песня «Здравствуй, Новый
год!» муз. А. Кудряшова.
Разучивание песни «Зимушка,
зима».
Разучивание танца «Потолок
ледяной».
Игра с Дедом Морозом.
Хороводы, песни, стихи.
«Танец снежинок»

Актовый
зал

Педагогическ
ий
показ.

Актовый
зал

Педагогическ
ий
показ.

Актовый
зал

Репетиция танца снежинок.
Хороводы. Заучивание песни
«Здравствуй, Новый год!» муз.
А. Кудряшова. Заучивание
танца «Потолок ледяной»
Песня «Новогодний хоровод»
и танцев.
Игра «Дедушка Мороз»

Актовый
зал

Педагогическ
ий
показ,
наблюдение
Педагогическ
ий
Показ.

2
часа

Разучивание танца «Ледяные
ладошки», и песню
«Новогодний хоровод»

Актовый
зал

Заучивание

2
часа

Актовый
зал

30.1
2

Праздник

2
час

Заучивание движений танца
снежинок. Разучивание танца
«Ледяные ладошки», и песню
«Новогодний хоровод».
«Новый год»

3
2
3
3

11.0
1
13.0
1

Викторина

2
часа
2
часа

«Новый год по сказкам»
А.С. Пушкина.
«Рождество»

Актовый
зал
Актовый
зал

3
4

18.0
1

Слушание.
Викторина

2
часа

Актовый
зал

Опрос. Игра

3
5

20.0
1

Слушание.
Музыкально ритмические

2
часа

Слушание музыки «Моя
Россия». Викторина
«Приключение Незнайки и его
друзей» в стране звуков звуки длинные и короткие.
«Г улливер в стране
лилипутов»
Движения через музыку
«Плавные руки». Слушание
песни «Шли солдаты». В

Актовый
зал

Показ
педагога.
Опрос.

развлечение

Актовый
зал

Педагогическ
ий
Показ,
наблюдение
Педагогическ
ий
показ,
наблюдение.
Педагогическ
ий
Показ,
Наблюдение
Выступление

Опрос
Игра

движения.
3
6

25.0
1

Слушание и
разучивание.

2
часа

3
7

27.0
1

Разучивание.
Слушание

2
часа

3
8

01.0
2

Слушание.
Игра.

2
часа

3
9

03.0
2

2
часа

4
0

08.0
2

Пение.
Музыкально
ритмические
движения.
Пение.
Музыкально
ритмические
движения.

4
1

10.0
2

Заучивание.

2
часа

4
2

15.0
2

Разучивание сценки.
Пение.

2
часа

4
3

17.0
2

Разучивание сценки.
Пение.

2
часа

4
4

22.0
2

Концерт

2
час

4
5

22.0
2

Слушание и
разучивание.
Презентация.

2
часа

стране звуков «Это
удивительный ритм».
Песня «Шли солдаты».
Разучивание движения в танце
флажками «Шли солдаты».
Танец с флажками «Шли
солдаты». Песня «Папа
хороший»
Игра «Шапочку передавайте»
Музыкальная игра «Не
выпустим». Деревенские
музыканты. Слушание
оркестра р.н.и. - гармонь,
балалайка.
«Будущий солдат», «Наша
Родина сильна». Танец с
флажками.
Танец «Солдат молоденький».
«Будущий солдат», «Наша
Родина сильна». Танец с
флажками.
Танец «Солдат молоденький».
Танец с флажками.
Танец «Солдат молоденький».
Репетиция танца с розами,
разучивание песни «Дочки и
сыночки» «Поцелую бабушку
в розовые щёчки»
«Три принцессы». « Будущий
солдат», «Наша Родина
сильна», Танец «Танец роз»,
повторение песни «Зореньки
краше», Разучивание «Дочки и
сыночки», «Поцелую бабушку
в розовые щёчки»
Танец с флажками.
Танец «Солдат молоденький».
Репетиция танца с розами,
разучивание песни «Дочки и
сыночки» «Поцелую бабушку
в розовые щёчки»
Генеральная репетиция к 23
февраля.
Утренник к 23 февраля.

Песня «Поцелую бабушку в
розовые щёчки», «Дочки и
сыночки». Презентация
«Путешествие в страну
Звукляндию»

Актовый
зал
Актовый
зал

Показ
педагога.
Опрос.
Показ
педагога.
Опрос.

Актовый
зал

Игра.
Опрос.

Актовый
зал

Самостоятель
ное
исполнение.

Актовый
зал

Самостоятель
ное
исполнение.

Актовый
зал

Самостоятель
ное
исполнение.

Актовый
зал

Чтение,
опрос.
Самостоятель
ное
исполнение.

Актовый
зал

Самостоятель
ное
исполнение.

Актовый
зал

Самостоятель
ное
исполнение.
Показ.
Опрос.
Наблюдение.

Актовый
зал

4
6

24.0
2

Слушание и
разучивание.
Презентация.

2
часа

4
7

01.0
3

Разучивание.

2
часа

4
8

03.0
3

Разучивание.

2
часа

4
9

05.0
3

Концерт.

2
часа

Концертно-праздничная
программа, посвященная 8
марта.

Актовый
зал

Праздник.

5
0

10.0
3

Разучивание

2
часа

Актовый
зал

5
1
5
2

14.0
3
15.0
3

Праздник

2
часа
2
часа

Хороводы на масленицу.
Песня «Ой блины мои
блины». Показ игр.
«Широкая Масленица».

Улица.

Показ.
Самостоятель
ная работа.
Развлечение.

Повторение песен, танцев,
игр.

Актовый
зал

Самостоятель
ная работа

5
3

17.0
3

Слушание.

2
часа

Актовый
зал

Опрос, игра.

5
4

22.0
3

Просмотр.

2
часа

Актовый
зал

5
5

24.0
3

Ритмические
движения.

2
часа

Опрос.
Придумай и
станцуй.
Игра.
Развлечение.

5
6

29.0
3

Праздник

2
часа

5
7

31.0
3

2
часа

5
8

05.0
4

Развитие чувства
ритма.
Развитие тембрового
слуха.
Праздник - игра.

Слушать музыку. Времена
года «Весна в окно стучится».
Игра на детских музыкальных
инструментах «Полька».
Презентация «Танцы народов
мира».
«Тихий танец» - В. Моцарт
Не скучаем - поиграем.
Игры - превращалки с
движением. Озвучивание
природных явлений с
помощью предметов.
Праздник Сороки
(жаворонки). Занятие
«Весенних красок
волшебство».
Презентация «Современные
ритмы и танцы».
Игра «Угадай, на чем играю»

2
часа

5
9

07.0
4

Занятие.
Музыкальная игра.

6
0

12.0
4

Слушание.
Развитие чувства
ритма.

Игра

Песня «Поцелую бабушку в
розовые щёчки», «Дочки и
сыночки». Презентация
«Путешествие в страну
Звукляндию»
Подвижные игры.
Песня «Поцелую бабушку в
розовые щёчки», «Дочки и
сыночки».
Генеральная репетиция.

Актовый
зал

Опрос.
Наблюдение.

Актовый
зал

Игра.
Самостоятель
ное
исполнение.
Самостоятель
ное
исполнение.

Актовый
зал

Игра.

Актовый
зал

Презентация.
Игра

День смеха
« Улыбка».

Актовый
зал

Развлечение.

2
часа

«Музыка весны».
«Игра со звоночком»

Актовый
зал

Развлечение.

2
часа

Музыкальная шкатулка.
Песни из мультфильмов.
Игра «Угадай, на чем играю»

Актовый
зал

Занятие.
Игра.

6
1

14.0
4

Слушание.
Музыкально
ритмические
движения.
Пение.

2
часа

Произведение Даргомыжского
«Леший и русалки» необычные существа.
«Дружные пары» - танец.
Песни из мультфильма
«Бременские музыканты»

Актовый
зал

Показ
педагога.

6
2

19.0
4

Презентация.
Слушание.

2
часа

Увлекательное путешествие
«Восточная сказка».
Танцы востока.
Детские пьесы А. Лядова.

Актовый
зал

Опрос.
Беседа.

6
3

21.0
4

Музыкальноритмические
движения.
Слушание.

2
часа

Разучивание движений в танце
«Дружные пары».
Песня «До свиданья, Центр
наш».

Актовый
зал

Показ
педагога.

6
4

26.0
4

День космонавтики.
Презентация.

2
часа

«Дорога в космос начинается с
мечты»
Слушание песен о космосе.

Актовый
зал

Беседа-опрос.

6
5

28.0
4

2
часа

Танец «Шаг польки».
Песня «До свиданья, Центр
наш».

Актовый
зал

6
6

05.0
5

Музыкальное
ритмическое
движения.
Заучивание.
Упражнения.
Беседа

2
часа

Международный день танца.
Музыка весны «Весенних
красок волшебство»

Актовый
зал

Отработать
движения.
Кружение в
парах.
Опрос- игра.

6
7

07.0
5

Музыкальное
ритмическое
движения.
Заучивание

2
часа

«Дружные пары». Кружение в
парах. Продолжать
заучивание. Заучивание песни
«До свиданья, Родничок».
Генеральная репетиция.

Актовый
зал

Продолжать
учить
действовать
без показа
педагога.

6
8

12.0
5

Музыкальное
ритмическое
движения.

2
часа

«Дружные пары».
Кружение в парах.
Заучивание песни «До
свиданья, Центр наш».

Актовый
зал

6
9

17.0
5

2
часа

19.0
5

«Веселое путешествие на
поляну игр».
«Кошкин дом».
«Там, где лето круглый год»
Театрализованные этюды на
развитие фантазии
творческого воображения.

Актовый
зал

7
0

Детский праздник.
Музыкально-речевая
игра
Увлекательные
Занятияпутешествия.

Продолжать
учить
действовать
без показа
педагога
Игра.

Актовый
зал

Объяснение.
Показ.

7
1

24.0
5

Музыкальноритмические
движения.

2
часа

Актовый
зал

Продолжать
учить
действовать
без показа
педагога.

2
часа

7
2

26.0
5

Праздник.

2
час

Выпускной утренник.

Актовый
зал

Самостоятель
ная работа.

М атериально-техническое обеспечение реализации образовательной
программы
Необходимым условием успешной реализации программы является наличие:
- просторного помещения, не загроможденного мебелью;
- места для хранения костюмов

Перечень оборудования и мат ериалов, необходимых для занятий:
Удобная одежда и обувь.

Список литературы
1.Е.Г.Ледяйкина, Л.А.Топникова «Чудеса для малышей» музыкальные занятия,
праздники и развлечения в детском саду.
2.М.Ю. Новицкая, Г.М Науменко «Раз, два, три, четыре, пять, мы идем с тобой
играть»
3. Интернет