ДООП художественной направленности Творческая мастерская

Пояснительная записка
Стремление к прекрасному было свойственно людям во все времена.
Украшая свое жилье, одежду, предметы повседневного обихода, человек
воплощал свои мечты и фантазии, поднимаясь над ежедневными однообразными
заботами.
Занятие любым видом рукоделия немыслимо без творчества. А развитие
творческих способностей, обучающихся рассматривается как одно из
приоритетных направлений в педагогике. Деятельность в условиях современного
производства требует от квалифицированного рабочего применения самого
широкого
спектра человеческих способностей, развития неповторимых
индивидуальных физических и интеллектуальных качеств. С учетом этого на одно
из первых мест в образовании выходит задача подготовки детей к труду,
развитию творческих способностей и нравственно-эстетического воспитания
детей.
Рабочая программа кружка «Творческая мастерская» разработана для
занятий с учащимися
6-7- х классов.
Направленность дополнительной общеобразовательной общеразвивающей
программы «Творческая мастерская» - художественная.

Новизна программы.
Новизна программы состоит в том, что она показывает развивающие
функции декоративно-прикладного искусства России.
В настоящее время возрождается понимание художественной ценности и
воспитательной значимости ручного труда, в частности рукоделия. В век
компьютерных
технологий,
виртуальной
реальности
и
мощного
информационного давления особенно важно через приобщение детей к
декоративно-прикладному творчеству, основанному на народных традициях,
создавать у ребенка практическую базу знаний, умений, навыков и воспитанных в
процессе их освоения черт характера, способствующих психически устойчивому
гармоничному развитию личности в целом.

Цель программы - раскрытие и развитие потенциальных художественных
способностей ребенка, эстетического вкуса, удовлетворение потребностей детей в
практической деятельности, адаптированной к социуму, осуществляемой по
законам красоты; воспитание творческой, активной личности, проявляющей
интерес к художественному творчеству и желание трудиться.

Задачи программы:
•

•
•

формировать представления о необходимости труда в жизни людей и
потребности трудиться, т.е. подвести детей к пониманию того, что все
необходимое для жизни, деятельности отдыха человека создается трудом
самого же человека - «один для всех и большинство работают для одного»
расширять и обогащать практический опыт детей;
воспитывать уважительное отношение к людям труда и результату их
трудовой деятельности;

•
•
•

•

•
•
•
•

формировать способы познания, окружающего через изучение конструкций
изделий, основных свойств материалов, принципов действия инструментов;
формировать практические умения в процессе обучения и воспитывать
привычки точного выполнения правил трудовой и экологической культуры;
воспитывать
трудолюбие,
вырабатывать
терпение,
усидчивость,
сосредоточенность, формировать потребности трудиться в одиночку, в паре,
группе, умение распределять трудовые задания между собой;
формирование
любознательности
через
развитие
внимания,
наблюдательности, памяти - как образной, эмоциональной, двигательной
(моторной), так и словесно-логической, развитие фантазии, воображения,
творческого и художественного мышления;
формировать у обучающихся эмоционально- ценностного отношения к
явлениям действительности;
формировать художественно-образное мышление как основы развития
творческой личности;
развивать умение ориентироваться в проблемных ситуациях;
развивать способность к синтезу и анализу, гибкость и мобильность в
поисках решений и генерирования идей.

Отличительные

особенности.

Данный курс носит интегрированный
характер. Суть интеграции заключается в знакомстве с различными явлениями
материального мира, объединенными общими, присущими им закономерностями,
которые проявляются в способах реализации человеческой деятельности, в
технологиях преобразования сырья, энергии, информации.
Адресат программы. Программа предназначена для детей 11-13 лет.
Срок реализации 1 года. Количество часов в неделю - 2 часа (68 часов).
Освоение программы не требует предварительных подготовки и специального
отбора детей.

Методы

обучения:

объяснительно-иллюстративный, проблемно-поисковый,
рассказ, беседа, демонстрация, практическая работа репродуктивного и
творческого характера, проектный.
В основе реализации содержательной части программы заложен принцип
деятельностного подхода. Полученные знания, умения и навыки имеют широкую
практическую направленность, применимы в жизни, развивают и воспитывают
личность ребенка, в дальнейшем могут способствовать самоопределению в
выборе будущ ей профессии.
Данная рабочая программа призвана помочь учащимся, имеющим склонности к
занятиям декоративно-прикладным искусством, реализовать и развить свои
природные интересы. Ориентированность программы на попытку воспитания у
подростков стремления к творческому восприятию своего труда и пониманию
чувства красоты и гармонии.
Актуальность программы - это связь искусства с жизнью человека, его роль в
повседневном быту. На данный момент эксклюзивные, оригинальные и

неповторимые, выполненные вручную, украшающие интерьер жилища изделия
пользуются большим спросом.
Требования гуманизации школьного образования выдвигают на первый
план в трудовом обучении школьников вопросы, связанные с формированием
культуры личности ребенка во всех проявлениях: культура труда, общения,
мышления, потребностей и т.д. Приобретение навыков культуры труда
обучающихся - одно из основных требований программы кружка «Творческая
мастерская». Культура труда проявляется в том, как обучающийся готовит
рабочее место, соблюдает порядок на рабочем месте в течение всего занятия,
правильно пользуется инструментами, с учетом правил безопасности работы ими,
экономно и рационально расходует материалы и время при изготовлении изделия,
обеспечивает качество выполняемой работы: правильно и точно размечает детали
изделия, эстетично оформляет изделие и т.п. Кружок «Творческая мастерская»
имеет большие возможности для воспитания и развития таких личностных
качеств ребенка, как: честность, ответственность, аккуратность, точность,
бережливость, целеустремленность, терпеливость, настойчивость, осознанность,
сообразительность, смекалка, ловкость, сноровка, чувство уверенности в своих
силах, способность и убежденность в необходимости трудиться. В системе
обучения трудовая деятельность является одним из важнейших факторов
развития ребенка: нравственного, умственного, эстетического. Именно в трудовой
деятельности закладываются основы социально активной личности, проявляющей
интерес к трудовой деятельности, уважения к людям труда и другие ценные
качества, способствующие усвоению требований жизни и утверждению в ней.
Мир, в котором живет ребенок сегодня и в котором все пребывает в
движении,
заставляет людей
искать четкие
ориентиры,
преодолевать
противоречивость многих представлений и знаний, образующихся в результате
неудержимого потока информации. В поисках цельности, в стремлении
упорядочить свои знания, в том числе и в сфере эстетической, человек обращает
свой взор к истории, стремится осмыслить себя в сложных связях не только с
настоящим, но и с прошлым. Здесь внимание его устремляется на все, что
рождает ощущение непреходящих ценностей. Именно к таким ценностям и
относится нестареющее, никогда не утрачивающее своей привлекательности
художественное мышление предков, отображенное в народном искусстве.
С давних времен огромная часть изделий создавалась в домашних условиях.
Женщины ткали полотно, шили одежду, вязали, создавали прекрасные картины.
За все эти годы человечество собирало по крупицам опыт искусных мастеров,
передавая и совершенствуя его от поколения к поколению. Интерес к отдельным
ремеслам то ослабевал, то вновь возрастал, немало появлялось ремесел новых, а
некоторые забылись навсегда.
Некоторое время назад увлечение различными видами женского рукоделия
пережило второе рождение. Созданная своими руками вещь приносит в дом не
только красоту, но и приятную атмосферу уюта и покоя. Эти маленькие
«шедевры» способны стать кульминационным центром любого интерьера и
достойны коллекционирования.
Немного парадоксально, что именно в наше стремительное время у все большего
числа людей появляется желание заняться шитьем, вязанием, вышиванием,

плетением и так далее. В наше время рукоделие перестает быть только женским,
им увлекаются все больше людей и молодых, и достаточно зрелых. Кроме того,
общ ее увлечение родителей и детей любым видом декоративно - прикладного
творчества воспитывает у детей чувство своей значимости и взаимопомощи,
нужности старших и младших друг другу, сплачивает и укрепляет семью.
Создание же самого изделия - занятие увлекательное. Оно способствует не
только привитию, совершенствованию определенных трудовых навыков и умений,
но и развитию творческих способностей, их художественного вкуса, приучает к
аккуратности, усидчивости в работе, прививает навыки общественно полезного
труда. Занятия в данном кружке могут способствовать ориентации школьников на
профессии народных промыслов, развитию которых в настоящее время уделяется
особое внимание. Основной целью современного образования является
воспитание и развитие личности ребенка. Достижение этой цели невозможно без
реализации задач, стоящих перед кружком «Творческая мастерская».

Общая характеристика творческого объединения «Творческая мастерская»
Основные содержательные линии программы направлены на личностное
развитие учащихся, воспитание у них интереса к различным видам деятельности,
получение и развитие определенных профессиональных навыков. Программа дает
возможность ребенку как можно более полно представить себе место, роль,
значение и применение материала в окружающей жизни. Связь прикладного
творчества, осуществляемого во внеурочное время, с содержанием обучения по
другим предметам обогащает занятия художественным трудом и повышает
заинтересованность
учащихся.
Поэтому
программой
предусматриваются
тематические пересечения с такими дисциплинами, как математика (построение
геометрических фигур, разметка циркулем, линейкой и угольником, расчет
необходимых размеров и др.), биология (создание образов животного и
растительного мира). При создании художественных образов используются те же
средства художественной выразительности, которые дети осваивают на уроках
ИЗО.
Системно - деятельностный и личностный подходы на средней ступени
обучения предполагают активизацию познавательной деятельности каждого
учащегося с учетом его возрастных и индивидуальных особенностей. Исходя из
этого, программа «Творческая мастерская» предусматривает большое количество
развивающих заданий поискового и творческого характера. Ученик всегда имеет
возможность принять самостоятельное решение о выборе задания, исходя из
степени его сложности. Он может заменить предлагаемые материалы и
инструменты на другие, с аналогичными свойствами и качествами. Содержание
программы
нацелено
на
активизацию
художественно-эстетической,
познавательной деятельности каждого учащегося с учетом его возрастных
особенностей, индивидуальных потребностей и возможностей, формирование
мотивации детей к труду, к активной деятельности на уроке и во внеурочное
время.
Развитие
коммуникативной
компетентности
происходит
посредством
приобретения опыта коллективного взаимодействия, формирования умения

участвовать в учебном диалоге, развития рефлексии как важнейшего качества,
определяющего социальную роль ребенка.
Программа кружка предусматривает задания, предлагающие разные виды
коллективного взаимодействия: работа в парах, работа в малых группах,
коллективный творческий проект, презентации своих работ.
Социализирующую функцию учебно-методических и информационных
ресурсов образования обеспечивает ориентация содержания занятий на
жизненные потребности детей.
Для того чтобы вызвать у детей устойчивое желание работать над данной
поделкой, учебные пособия дополнены разного рода информационным
содержанием для того чтобы расширять представления об изображаемых
объектах, анализировать целевое назначение поделки.
Существенную помощь в достижении поставленных задач окажет
методически грамотно построенная работа на занятии.
На первом этапе формируется деятельность наблюдения. Ребенок
анализирует изображение поделки, пытается понять, как она выполнена, из каких
материалов. Далее он должен определить основные этапы работы и их
последовательность, обучаясь при этом навыкам самостоятельного планирования
своих действий. В большинстве случаев основные этапы работы показаны в
пособиях в виде схем и рисунков. Однако дети имеют возможность предлагать
свои варианты, пытаться усовершенствовать приёмы и методы, учиться
применять их на других материалах.
Следует помнить, что задача занятия — освоение нового технологического
приема или комбинация ранее известных приемов, а не точное повторение
поделки, предложенной учителем. Такой подход позволяет оптимально учитывать
возможности каждого учащегося, поскольку допускаются варианты как
упрощения, так и усложнения задания.
Дети могут изготавливать изделия, повторяя образец, внося в него
частичные
изменения
или
реализуя
собственный
замысел.
Следует
организовывать работу по поиску альтернативных возможностей, подбирать
другие материалы вместо заданных, анализируя при этом существенные и
несущественные признаки для данной работы. Программа имеет блочный
принцип и состоит из отдельных разделов.

Личностные, метапредметные результаты освоения кружка «Творческая
мастерская»
Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах
учащихся, которые они должны приобрести в процессе занятий кружка
«Творческая мастерская»:
- сформированность эстетических чувств, художественно-творческого мышления,
наблюдательности и фантазии;
- овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной
творческой работы в команде под руководством учителя;
- умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности,
соотносить свою часть работы с общим замыслом;

- умение обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность
и работу одноклассников с позиций творческих задач
адекватное понимания
причин успешности/неуспешности
творческой
деятельности;

Метапредметные

результаты

характеризуют уровень сформированности
универсальных способностей учащихся, проявляющихся в познавательной и
практической творческой деятельности:

Регулятивные универсальные учебные действия:
- принимать и сохранять учебно-творческую задачу;
- учитывать выделенные в пособиях этапы работы;
- планировать свои действия;
- осуществлять итоговый и пошаговый контроль;
- адекватно воспринимать оценку учителя;
- вносить коррективы в действия на основе их оценки и учета сделанных
ошибок;
- выполнять учебные действия в материале, речи, в уме.

Коммуникативные универсальные учебные действия:
- допускать существование различных точек зрения и различных вариантов
выполнения поставленной творческой задачи;
- учитывать разные мнения, стремиться к координации при выполнении
коллективных работ;
- формулировать собственное мнение и позицию;
- договариваться, приходить к общему решению;
- соблюдать корректность в высказываниях;
- задавать вопросы по существу;
- использовать речь для регуляции своего действия;

Познавательные универсальные учебные действия:
- осуществлять поиск нужной информации для выполнения
художественно-творческой задачи с использованием учебной и
дополнительной литературы в открытом информационном пространстве,
в т.ч. контролируемом пространстве Интернет;
- высказываться в устной и письменной форме;
- анализировать объекты, выделять главное;
- осуществлять синтез (целое из частей);
- проводить сравнение, классификацию по разным критериям;
- строить рассуждения об объекте;
- обобщать (выделять класс объектов по какому-либо признаку);
- подводить под понятие;
- устанавливать аналогии;
- проводить наблюдения и эксперименты, высказывать суждения, делать
умозаключения и выводы.

Ожидаемые результаты
Организация рабочего места

Просторное,
светлое
помещение,
отвечающее
санитарно-гигиеническим
требованиям, с достаточным и вечерним освещением. Учебное оборудование
должно
включать комплект мебели,
инструменты
и приспособления,
необходимые для организации занятий, хранения наглядных пособий.
Для
работы с бисером удобнее использовать неглубокое блюдце или коробочку с
низкими бортиками.

Материалы и инструменты
* Бисер различного размера и качества;
* Фетр, застежки для брошек;
* Стеклярус разной длины;
* Леска и резинка для плетения браслетов;
* Проволока медная или металлическая, окрашенная в разные цвета. Толщина
проволоки диктуется формой изделия и размерами используемого материала, но в
основном нужна проволока от 0,2 до 1 мм в диаметре;
* Нитки мулине;
* Г орячий Клей;
* Ножницы для бумаги и ниток

Содержание программы
1 .Вводное занятие
Цель, содержание и форма занятий кружка. Режим работы. План занятий.
Инструменты и материалы, необходимые для работы. Организация рабочего
места. Правила техники безопасности.
2. Основы цветоведения, способы плетения
Понятие о сочетании цветов. Цветовой круг. Теплая и холодная гамма. Образцы
узоров с разными композициями.
3. Изготовление изделий с использованием основных приемов бисероплетения.
3.1. Основные приемы плетения
Теоретические сведения. Основные приемы бисероплетения: параллельное и
спаренное плетение, способ плетения «коралл», «скрутка», «низание дугами»,
«низание петлями по кругу». Наращивание проволоки. Изготовление схем.
(Работа со схемами проводится в начале каждой практической работы и
предусматривает умение ребенка читать схему изделия и зарисовывать в тетради,
а в дальнейшем самостоятельное выполнение схем).
Практическая работа. Знакомство с новыми методами. Выполнение образцов
3.2. Плоские и объемные фигурки животных
Теоретические сведения. Основные приёмы бисероплетения, используемые для
изготовления фигурок животных на плоской основе: параллельное, петельное и
игольчатое плетение. Техника выполнения туловища, крылышек, глаз, усиков,
лапок. Анализ моделей. Зарисовка схем.
Практическая работа. Выполнение отдельных элементов на основе изученных
приёмов. Сборка брошей. Подготовка основы для брошей. Составление
композиции. Прикрепление элементов композиции к основе. Оформление.
Плоские фигурки: паучок, змейка, сороконожка, рыбка, стрекоза, бабочка.

Объемные фигурки: ящерица, крокодил, божья коровка, мышонок.
3.3. Цветы из бисера
Теоретические сведения. Основные приёмы бисероплетения, используемые для
изготовления цветов: параллельное, способ плетения «коралл», «скрутка»,
низание дугами. Комбинирование приёмов. Техника выполнения серединки,
лепестков, чашелистиков, тычинок, листьев. Анализ моделей. Зарисовка схем.
Наращивание проволоки.
Практическая работа. Выполнение отдельных элементов цветов. Сборка изделий:
брошей, букета цветов. Составление композиций весенних, летних, осенних и
зимних букетов. Подготовка основы декоративного панно: обтягивание картона
тканью. Прикрепление элементов композиции к основе. Оформление цветами из
бисера подарков и других предметов.
Букет подснежников, незабудок, ромашки, колокольчик, мак, фиалки, флоксы.
3.4. Миниатюрные деревья
Теоретические
сведения.
Анализ
образцов.
Приемы
бисероплетения,
используемые
для
изготовления
деревьев:
параллельное,
петельное.
Комбинирование приемов. Техника выполнения. Выбор материалов. Цветовое и
композиционное решение.
Практическая работа. Выполнение отдельных элементов. Формирование ствола.
Сборка и закрепление деревьев в горшке.
3.5. Браслеты из бисера
Теоретические сведения. Эскизы. Рабочие рисунки. Традиционные виды
бисероплетения. Цепочка-веночек, цепочка- восьмерка, односторонняя цепочка с
петельками,
двусторонняя
цепочка
с
петельками.
Назначение
и
последовательность выполнения. Условные обозначения. Анализ и зарисовка
простейших схем.
Практическая работа. Освоение приемов бисероплетения.
Изготовление
браслетов и различных украшений.
3.6. Сочетание бисера и пайеток в работах
Теоретические сведения. Виды пайеток. Основные приемы плетения: плоская
полоса, выпуклая полоса, полоса с бисерным швом. Демонстрация изделий.
Практическая работа. Выполнение отдельных элементов цветов. Сборка и
оформление изделий.
3.7. Изготовление коллективных выставочных работ
4. Зачетные занятия
Организация выставок лучших работ учащихся.
выставок, подведение итогов, награждение.

Приёмы и методы организации занятий кружка.
У
У
У
У
У

игра
труд
учение
общение
творчество

При этом соблюдаются следующие правила:

Обсуждение

результатов

У виды деятельности должны быть разнообразными, социально значимыми,
направлены на реализацию личных интересов членов группы;
У деятельность должна соответствовать возможностям отдельных личностей,
рассчитана на выдвижение детей на роли лидеров, чьё влияние благотворно;
У необходимо учитывать основные черты коллективной деятельности:
разделение труда, кооперацию детей, сотрудничество детей и педагога.

При

определении
принципы:

содержания

деятельности

учитываются

следующие

У воспитывающего характера труда;
У научности (соблюдение строгой технической терминологии, символики и
др.)
У связи теории с практикой
У систематичности и последовательности;
У учёт возрастных и индивидуальных особенностей личности;
У доступности и посильности;
У сознательности и активности;
У наглядности;
У прочности овладения знаниями и умениями (достигается реализацией всех
вышеперечисленных принципов).

В процессе обучения в кружке у детей формируются три основные группы
практических умений и навыков:
1) политехнические:
измерительные,
вычислительные,
графические,
технологические;
2) общетрудовые: организаторские, конструкторские;
3) специальны е : обработка бумаги, картона и других материалов; овладение
различными техниками работы с бисером.
Формы организации учебной деятельности : групповая, конкурс, выставка,
экскурсия, творческая мастерская.
Основной вид занятий - практический.
Используются следующие методы обучения: объяснительно-иллюстративный,
репродуктивный, проблемный, частично поисковый или эвристический,
исследовательский.

Педагогические приёмы:
У формирования взглядов (убеждение, пример, разъяснение, дискуссия);
У организации деятельности (приучение, упражнение, показ, подражание,
требование);
У стимулирования и коррекции (поощрение, похвала, соревнование, оценка,
взаимооценка и т.д.);
У сотрудничества, позволяющие педагогу и воспитаннику быть партнёрами в
увлекательном процессе образования;
У свободного выбора.

Ожидаемые результаты
По окончании 1 года обучения, учащиеся знают:

- название и назначение материалов (бисер, стеклярус, пайетки, леска,
проволока, нитки, резинка, алебастр);
- название и назначение ручных инструментов и приспособлений (ножницы,
кусачки);
- правила безопасности труда при работе с указанными инструментами.
По окончании 1 года обучения, учащиеся умеют:
- организовать рабочее место в соответствии с используемым материалом и
поддерживать порядок во время работы;
- соблюдать правила безопасной работы с инструментами;
- под руководством преподавателя проводить анализ изделия, планировать
последовательность его изготовления и осуществлять контроль результата
практической работы по образцу изделия, схеме, рисунку;

Учебный план

№

Название тем, разделов
Вводное занятие.
Инструктаж по технике безопасности.

1
2
3

Количество часов
всег
теори практи
я
о
ка
1
1

Итого:

Раздел
1.Ознакомление
с
искусством
бисероплетения.
Основы цветоведения. Цветовая гамма.
Основные способы плетения.

1
1

Способы
параллельного
плетения.
Способ плетения «коралл»

спаренного

Способ плетения «скрутка»

Способ плетения «низание дугами»

Способ плетения « низание петлями по кругу»

Итого:

Раздел
2.
Изготовление
изделий
с
использованием
основных
приемов
бисероплетения.
Плоские фигурки животных. Паучок.
2

2
3

Змейка
Сороконожка

1
1

4
5

Стрекоза
Рыбка

1
1

Бабочка

Дата

7
8

Объемные фигурки животных. Змейка.
Ящерица

2
1

1
-

1
1

9
Крокодил
10 Божья коровка

2
2

11 Мышонок
12 Цветы
из
бисера.
Основные
Составление композиций.
13 Плетение лепестка по схеме

2
3

1
1

16 Букет незабудок

17 Ромашки

18 Колокольчик

19 Мак

Фиалки

Флоксы

Композиции на проволоке

Панно из бисера

Плетение на леске

Браслеты из бисера

Миниатюрные деревья из бисера

27
28

Сочетание бисера и пайеток в работах.
Веточка вербы

2
2

1
-

1
1

Полевой цветок

Цветок гортензия

Изготовление
работ

выставочных 2

14 Варианты
изменения
Составление схем.
15 Букет подснежников

коллективных

формы

приемы.

листа.

Итого:

Выставка работ

Итого:
Всего:

2
68

Календарный учебный график
№
за
ня
ти
я
1

2
3
4
5
6
7
8

Тема занятия

Вид
деятельност Предметные результаты, УУД
и. Техника
выполнения

Работа
над Предметные результаты
шаблонами.
Научится: Различным техникам бисероплетения,
основам дизайна.
Работа
над
Регулятивные: уметь планировать и грамотно
шаблонами.
Работа
над осуществлять учебные действия в соответствии с
поставленной задачей, находить варианты решения
шаблонами.
Способы
параллельного
и Работа
над различных художественно-творческих задач; уметь
рационально строить самостоятельную творческую
шаблонами.
спаренного плетения.
Способ плетения «коралл»
Работа
над деятельность, уметь организовать место занятий.
шаблонами.
Способ плетения «скрутка»
Работа
над Познавательные: овладеть умением творческого
видения с позиций художника, т.е. умением
шаблонами.
сравнивать,
анализировать,
выделять
главное,
Способ
плетения
«низание Работа
над
обобщать; стремиться к освоению новых знаний и
дугами»
шаблонами.
умений,
к
достижению
более
высоких
и
Способ плетения « низание Работа
над
оригинальных творческих результатов.
петлями по кругу»
шаблонами.

Вводное занятие.
Знакомство с программой
Вводный инструктаж по технике
безопасности.
Основы цветоведения. Цветовая
гамма.
Основные способы плетения.

Изготовление
изделий
с Работа
над
использованием
основных изделием.
приемов
бисероплетения.
Плоские фигурки животных.
Изготовление
изделий
с Работа
над

Коммуникативные:

овладеть
умением
вести
диалог, распределять функции и роли в процессе
выполнения коллективной творческой
работы;
использовать средства информационных технологий
для решения различных учебно-творческих задач в

Дата
занятия
(планир
уемая)

Дата
занятия
(фактич
еская)

использованием
основных
приемов
бисероплетения.
Плоские фигурки животных.
Изготовление
изделий
с
использованием
основных
приемов бисероплетения. Змейка
Изготовление
изделий
с
использованием
основных
приемов
бисероплетения.
Сороконожка.
Изготовление
изделий
с
использованием
основных
приемов
бисероплетения.
Стрекоза.
Изготовление
изделий
с
использованием
основных
приемов бисероплетения. Рыбка.
Изготовление
изделий
с
использованием
основных
приемов
бисероплетения.
Бабочка
Изготовление
изделий
с
использованием
основных
приемов
бисероплетения.
Объемные фигурки животных.
Изготовление
изделий
с
использованием
основных
приемов
бисероплетения.
Объемные фигурки животных
Изготовление
изделий
с

изделием.

Работа
над
изделием.
Работа
над
изделием.

Работа
над
изделием.

Работа
над
изделием.
Работа
над
изделием.

Получение
теоретически
х знаний.
Работа
над
изделием.

Работа

над

процессе поиска дополнительного изобразительного
материала,
выполнение
творческих
проектов
отдельных упражнений по живописи, графике,
моделированию
и
т.д.;
владеть
навыками
коллективной деятельности в процессе совместной
творческой работы в команде одноклассников под
руководством учителя;

Универсальные учебные действия
Регулятивные:

преобразовывать
практическую
задачу в познавательную; выбирать действие в
соответствии с поставленной задачей; устанавливать
соответствие полученного результата поставленной
цели; соотносить правильность выбора и результата
действия с требованиями конкретных задач.

Познавательные: осуществлять поиск и выделение
необходимой информации; осуществлять анализ
информации; контролировать процесс деятельности;
выделять группы существенных признаков объектов;

Коммуникативные:

аргументировать
свою
позицию; обращаться за помощью к одноклассникам
в процессе работы; проявлять активность во
взаимодействии

Личностные результаты
Эстетические
потребности;
отношение к культуре;

Уважительное

использованием
основных
приемов
бисероплетения.
Ящерица
Изготовление
изделий
с
использованием
основных
приемов
бисероплетения.
Крокодил.
Изготовление
изделий
с
использованием
основных
приемов
бисероплетения.
Крокодил.
Изготовление
изделий
с
использованием
основных
приемов бисероплетения. Божья
коровка.
Изготовление
изделий
с
использованием
основных
приемов
бисероплетения.
Мышонок.

изделием.

Получение
теоретически
х знаний.
Работа
над
изделием.

Работа
над
изделием.

Получение
теоретически
х
знаний,
изготовление
шаблонов
Изготовление
изделий
с Работа
над
использованием
основных изделием.
приемов
бисероплетения.
Мышонок.
Изготовление
изделий
с Получение
использованием
основных теоретически
приемов бисероплетения. Цветы х знаний.
из бисера.
Изготовление
изделий
с Изготовлени
использованием
основных е шаблонов

Уважительное отношение к иному мнению
Доброжелательность и эмоционально-нравственная
отзывчивость;
Ценностное отношение к природному миру;
Целостный взгляд на мир в единстве и разнообразии
природы

приемов бисероплетения. Цветы
из бисера.
Изготовление
изделий
с
использованием
основных
приемов бисероплетения. Цветы
из бисера
Изготовление
изделий
с
использованием
основных
приемов
бисероплетения.
Плетение лепестка по схеме.
Изготовление
изделий
с
использованием
основных
приемов
бисероплетения.
Плетение лепестка по схеме.
Изготовление
изделий
с
использованием
основных
приемов
бисероплетения.
Варианты
изменения
формы
листа.
Изготовление
изделий
с
использованием
основных
приемов
бисероплетения.
Варианты
изменения
формы
листа.
Изготовление
изделий
с
использованием
основных
приемов бисероплетения. Букет
подснежников
Изготовление
изделий
с
использованием
основных

Работа
над
изделием.

Получение
теоретически
х знаний.
Работа
над
изделием

Составление
схем.

Работа
над
изделием

приемов бисероплетения. Букет
подснежников
Изготовление
изделий
с
использованием
основных
приемов бисероплетения. Букет
незабудок.
Изготовление
изделий
с
использованием
основных
приемов бисероплетения. Букет
незабудок.
Изготовление
изделий
с
использованием
основных
приемов
бисероплетения.
Ромашки.
Изготовление
изделий
с
использованием
основных
приемов
бисероплетения.
Ромашки.
Изготовление
изделий
с
использованием
основных
приемов
бисероплетения.
Колокольчик.
Изготовление
изделий
с
использованием
основных
приемов
бисероплетения.
Колокольчик.
Изготовление
изделий
с
использованием
основных
приемов бисероплетения. Мак.

Работа
над
изделием

Изготовление
изделий
с
использованием
основных
приемов бисероплетения. Мак.
Изготовление
изделий
с
использованием
основных
приемов
бисероплетения.
Фиалки.
Изготовление
изделий
с
использованием
основных
приемов
бисероплетения.
Фиалки.
Изготовление
изделий
с
использованием
основных
приемов
бисероплетения.
Флоксы.
Изготовление
изделий
с
использованием
основных
приемов
бисероплетения.
Флоксы.
Изготовление
изделий
с
использованием
основных
приемов
бисероплетения.
Флоксы.
Изготовление
изделий
с
использованием
основных
приемов
бисероплетения.
Композиции на проволоке.
Изготовление
изделий
с
использованием
основных
приемов
бисероплетения.

Работа
над
изделием
Работа
над
изделием

Работа
над
изделием